课后 反思 审核人 意见 龙井小学 数学 学科第 七 册导学案
主备： 张兴明 使用： 上课时间：第 周星期 总第 21 课时 课笔算乘法的练习 题 课时安排 共 9 课时 第 4 课时 学习1、知道用乘法解答应用题可把两个因数交换位置。 目2、正确解答应用题。 标 重学习重点：正确解答应用题。 难学习难点：理解应用题中有关数量关系。 点 准 备 教 学 过 程 一、 1、口算 28×3= 16`×8= 36×2= 复习导入； 二次修改 预 习 46×20= 4×160= 3×150= 150×6= 26×7= 20×19= 200×73= 900×24= 430×8= 15×6= 190×5= 口算的方法是什么？ 2、笔算 322×24= 145×27= 679×13= 286×35 笔算乘法的计算方法是什么？ 板书课题：笔算乘法练习 41
二、练习内容： 交 流 交 流 1、判断并改错。 134 152 246 × 16 × 23 × 34 ---—— ———— ———— 804 156 964 134 104 638 ———— ———— ———— 938 1196 7344 说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。 笔算时应注意什么？ 2、笔算 124×73= 46×215= 224×36= 28×153= 27×142= 182×47= 笔算的方法是什么？ 3、解决问题 1）学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。学校应买多少本？ 2）一场电影有观众806人，照这样计算，放映32场共有观众多少人？ 3）有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？ 4）学校要为图书馆增添两种新书，每种3套，儿童百科每套125元，数学大全每套18元，一共要花多少钱？ 探究一下正确的积是多少。 反 馈 板书设
1、小量做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数18看成了15，结果得到的积比正确的积少609，那么正确的积是多少？ 2、练习七第12、13思考题 五、作业：练习七第10、11题 124×73= 46×215= 224×36= 28×153= 27×142= 182×47= 42
计 课后 反思 审核人 意见 龙井小学 数学 学科第 七 册导学案
主备： 张兴明 使用： 上课时间：第 周星期 总第 22 课时 课因数中间或末尾数有0的乘法 题 课时安排 共 9 课时 第 5 课时 学习1、掌握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法 目2、口算、笔算交互进行，培养学生自主解决问题的能力 标 重学习重点：正确计算因数中间或末尾数有0的乘法。 难学习难点：理解因数中间或末尾数有0的乘法方法。 点 准 备 教 学 过 程 一、自主学习 1、出示问题：特快列车每小时可行160千米 普通列车每小时可行106千米 二次修改 预 习 它们30小时各行多少千米？ 2、小组内学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算 3、反馈第（1）题：请不同算法的学生说一说 4、重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论 ①、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题 ②、怎样确定积的末尾零的个数 5、反馈第（2）题：重点围绕竖式的简便写法 43
二、质疑与小结 1、因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？ 两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。 2、因数中间有0，计算时应注意什么？ 乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数 交 流 哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。 四、合作探究、归纳展示因数中间或末尾数有0的乘法的方法： （小组合作完成，一组展示，其余补充、评价） 两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。 2、因数中间有0，计算时应注意什么？ 乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。 1、学生试练P53做一做 2、比较 哪个算式简便，为什么？ 360 360 ×25 ×25 1、笔算下面各题 180×15 20×135 307×11 12×280 2、p55练习八：1、2、3、4 3、 口算 40×72= 600×300= 30×23= 101×90= 608×5= 反 馈 4、计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？ 106 106 × 30 × 30 ———— ———— 3180 3180 计算时哪个竖式更简便？ 小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳 先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 44
板书设计 因数中间或末尾数有0的乘法的方法： 两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。 2、因数中间有0：乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。 课后 反思 审核人 意见 龙井小学 数学 学科第 七 册导学案 主备： 张兴明 使用： 上课时间：第 周星期 总第 23 课时 课速度、时间和路程的关系 题 课时安排 共 9 课时 第 6 课时 1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工学具的速度。 习2、通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路目程的关系，构建数学模型：速度×时间=路程 标 3、培养学生自主探究的能力 重学习重点：理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关难系。 点 学习难点：应用数量关系解决实际问题。 准 备 教 学 过 程 一、自主学习 预 （一）1、特快列车每小时行的路程是40千米。 问：这句话告诉我们什么信息？（小组内交流） 习 2、3、再出示：特快列车每小时行的路程是40千米，二次修改 45