三、合作探究
1、小组互探（把在自学过程中遇到的不会问题在小组内交流探究）。 2、师生互探（师生共同探究在自学过程中遇到的不会问题及经小组讨论后还未能解决的问题）：
在运用加法运算定律进行计算时应注意什么？ 四、达标训练
1、根据运算定律在下面的（ ）里填上适当的数。 46+（ ）=75+（ ） （ ）+38=（ ）+59 24+19=（ ）+（ ） a+57=（ ）+（ ） 要求学生说出根据什么运算定律填数。
2、根据第一个算式直接说出第二个算式的结果。 632+85=717 85+632=（ ） 304+215=519 215+304=（ ） 3、下面各式那些符合加法交换律。
140+250=260+130 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250 a+400=400+a
4、下面哪些算式运用了加法运算定律？分别运用了哪些运算定律？ 76+18=18+76 37+45=35+47 31+67+19=31+19+67 56+72+28=56+(72+28) 24+42+76+58=（24+76）+（42+58） 5、计算下列各题，怎样简便就怎样计算。
60+255+40 282+41+159 548+52+468 67+25+33+75 245+180+20+155 135+39+65+11 6、解决问题。
东风小学四年级三个班去植树，四（1）班植树78棵，四（2）班植树245棵， 四（3）班植树122棵。这三个班一共植树多少棵？
五、堂清检测（1、2题必做题，3题选做题） （一）出示堂清检测题
1、根据运算定律在下面的□里填上适当的数。 369+258+147=369+（□+147）
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（23+47）+56=23+（□+□） 654+（97+a）=（654+□）+□ 2、用简便方法计算。 91+89+11 78+46+154 168+250+32 85+41+15+59
3、解决问题： 三个班为残疾儿童捐款，一班捐了113元，二班捐了96元，三班捐了87元，三个班一共捐了多少元？
（二）检测反馈： 板书设计
加法运算定律的应用
按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？ 115+132+118+85
=115+85+132+118 ←加法交换律
=（115+85）+（132+118） ←加法结合律 =200+250 =450（千米）
课后反思：
第四课时 乘法运算定律
教学内容
课本34页例1、例2。 教学目标
1、知识与技能：引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。
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2、过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点
理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。 教学难点
1、能灵活运用乘法交换律和乘法结合律解决简单的实际问题，提高计算能力。 2、能用自己的语言描述乘法交换律和乘法结合律，并会用字母表示。 教学过程 一、目标导学
1、观察主题图，根据条件提出问题。 （1）负责挖坑、种树的一共有多少人？ （2）一共要浇多少桶水？ 学生在练习本上独立解决问题。 引导学生观察主题图。 2、出示学习目标。
★二、自主学习（自学课本34—35页内容） （一）出示自学提纲：
1、乘法交换律的内容是什么？用字母式子怎样表示？你能再举出一些这样的例子吗？
2、乘法结合律的内容是什么？用字母式子怎样表示？你能再举出一些这样的例子吗？
3、比较加法交换律与乘法交换律，加法结合律与乘法结合律，你发现了什么？ （二）学生自学（教师巡回指导，并告诉学生在看不懂的地方要做上标记。） （三）自学检测
计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
23×4×5 8×（125+11） 2×289×5 三、合作探究
1、小组互探（把在自学过程中遇到的不会问题在小组内交流探究）。
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2、师生互探（师生共同探究在自学过程中遇到的不会问题及经小组讨论后还未能解决的问题）：
(1)在运用乘法运算定律进行计算时应注意什么？ (2)你会用简便方法计算下列各题吗？ 45×12 125×16 250×64 四、达标训练
1、下列各式运用了乘法的交换律，对吗？为什么？ 100×9=9×100 2×18=2×18 a＋b=b＋a 2、先口算，再把得数相同的两个算式用等号连接起来。 (6＋4)×5 6×4＋4×5 (8＋12)×4 8×4＋12×4 8×(7＋3) 8×7＋8×3 3、在下列方框中填上适当的数。
30×6×7=30×(□×□) 125×8×40=(□×□)×□ 4、用简便方法计算。
69×125×8 25×43×4 13×50×4 25×166×4
课堂小结：通过本节课的学习，你都学会了哪些内容？你有哪些收获？你还有疑问吗?
五、堂清检测（1、2题必做，3题选做） 1、判断。
(1)4×(25×3)=(4×25) ×3 （ ) (2)7×(18×40)=7×(40×18) ( ) (3)(7×8)×125×15=7×(8×125)×15 ( ) 2、计算。
13×50×4 25×166×4 8×5×125×40 125×32×5 3、解决问题。
每袋有5个乒乓球，每排有4袋，放了2排，一共有多少个乒乓球？ 板书设计
乘法交换律和乘法结合律
（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？ （2）一共要浇多少桶水？
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25×4=100（人） 4×25=100（人） （25×5）×2 25×（5×2） 25×4=4×25 =125×2 =10×25 ┆（学生举例） =250（桶） =250（桶）
（25×5）×2=25×(5×2)
┆(学生举例)
交换两个因数的位置，积不变。 先乘前两个数，或者先乘后两个数， 这叫做乘法交换律。 积不变。这叫做乘法结合律。 a×b=b×a (a×b)×c=a×(b×c)
课后反思：
第五课时 乘法分配律
教学内容
P36页例3、做一做，练习六习题。 教学目标
1、知识与技能：引导学生探究和理解乘法分配律。
2、过程与方法：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
3、情感与态度：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
教学重点
乘法分配律的意义和应用。 教学难点
乘法分配律的反应用。
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