24．加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把学习依次分为信号学习、刺激激——反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习和解决解决问题学习。
25．我国教育心理学家主张学生的学习分为知识学习、技能学习和行为规范学习。
26．奥苏伯尔认为学校情景中的成就动机由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面组成。
27．根据迁移的内容不同，迁移分为一般迁移和具体迁移。
28．定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。
29．知识的概括分为感性概括和理性概括。
30．现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
31．技能是通过练习而形成的合乎法则活动方式。
32．品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为。
33．教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
34．认知领域的教学目标，从低到高分为知识、领会、应用、分析、综合和评价。
35．发现学习是指通过自身的学习活动而发现有关要领或抽象原理的一种教学策略。
36．标准化成就测验的优越性有客观性、计划性和可比性。
37．教师的成长分为关注生存、关注情景和关注学生三个阶段。
38．动机具有指向功能、强化功能和激活功能。
39．课堂纪律是对学生课堂行为施加的准则与控制。
40．系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。称为教学评价。
三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）
41.什么是学习？人类学习和动物学习的本质区别是什么？
（1）学习是凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。（2分）
（2）人类的学习除了要获得个体经验外，还要掌握社会历史经验和科学文化知识。（1分）
（3）人类的学习是通过语言中介作用进行的。（1分）
（4）人类的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。（1分）
42.简述如何运用记忆规律，促进知识保持？
（1）深度加工知识（1分）（2）有效运用记忆术（1分）（3）进行组块化编码（1分）
（4）适当过度学习（1分）（5）合理进行复习（1分）
43.简述学习资源管理策略的主要种类。
（1）学习时间安排（1分）（2）学习环境的设置（1分）（3）学习努力和心境管理（1分）