系，培养学生的应用意识。
【教学重点】根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。
【教学难点】引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。
【教学准备】情境图、课件。
【教学过程】
一、复习引入
1、开火车口算，并说出用的是哪句乘法口诀。
6×4 5×3 2×7 5×4 3×4 2×8 7×4 5×8
2、解决问题：1瓶矿泉水2元，3瓶矿泉水多少钱？说说你是怎样想的？
3、创设情境引入：看来同学们对我们的乘法口诀掌握得非常好，老师想给同学们准备些奖品奖励大家。
【设计意图：复习旧知，让学生根据乘法的意义列出乘法算式，并简单说出为什么用乘法计算，使学生理解用乘法计算的道理。】
二、探究新知、构建模型
（一）创设问题情境，收集信息，理解问题。
1、教师呈现如下主题图：（教科书78页例3情境图）
教师：仔细观察，
从图中你能收集到哪些数学信息？谁愿意把自己