容 及 教 学 过 程
回忆前面学过的统计图，初步形成对比意识，顺利过渡到本节的核心： 统计图的选择。 效果： 学生在前两节学习了扇形统计图及其制作方法，在小学时学习了 条形统计图和折线统计图，自然很容易就解决了第一环节中的两个问 题，收到了理想的复习效果。当学生面临三种统计图的选择的问题时， 陷入了思考，形成了认知冲突，学生带着问题而进入了主动学习状态， 教学自然过渡到下一个环节。
第二环节 内容：
探究体验，归纳特点
提供情境问题：下面是某家报纸公布的 反映世界人口情况的数据：50 年后世界人
教 学 内 容 及 教 学 过 程
口情况的数据(如图) (1) 这个统计图的名称是什么？ (2) 从 这 个 统 计 图 中 得 到 哪 些 信 息？ (3) 小明同学根据上面的数据制成了下面的统计图。你们能告 诉我小明的这几个统计图是如何制作出来的吗？(屏幕显 示动画：世界人口情况数据图消失，显示三种不同的统计 图) (4) 根据小明制作的统计图，分组讨论，回答下列问题： (1) 三幅统计图分别表示了什么内容？(2)从哪幅统计图中你 能看出世界人口的变化情况？(3)2050 年非洲人口大约将 达到多少亿？你是
从哪幅统计图中得到这个数据的？(4) 2050 年亚洲人口比其他各洲的人口总和还要多，你从哪幅 统计图中可以明显地得到这个结论？ 通过以上问题的设计，帮助学生明晰三种统计图的特点。