在这一环节留给学生充分的时间与空间去收集数据、利用 Excel 快速制作统计图。并培养学生对某个问题作出正确判断、合理决策的 能力。使学生完整地经历“调查了解——搜集数据——整理数据—— 作出决策”的活动过程，深刻体会到统计可以为科学合理地判断决策 问题提供有力依据。 效果： 学生基本都能选用适当的图表表示生活中的数据，提炼出各种信 息，提出合理化的建议，使学生感受统计等基础数学知识来源于生活， 服务于生活，收到了较好的教学效果。学生从垃圾分类比例的扇形统 计图中知道能回收利用的垃圾很少，得出应对垃圾进行分类处理，同 时应尽量的少制造垃圾结论；从学生上网目的的统计图中，提出一些 令人担忧深思的问题，并提出了一些建议，等等，这些都渗透数学教 学的德育意义。 对于问题(1)学生有如下的想法： 生 1:垃圾图应该选用扇形统计图好，因为从数据中我们想知道的 是用各种方法 能处理的垃圾量占垃圾总数的百分比。 生 2:从垃圾的扇形统计图中我们知道能回收利用的垃圾很少，所 以我们应对垃圾进行分类处理，同时应尽量的少制造垃圾。 生 3:几种小
动物的孵化期统计图最好用条形统计图，因为我们想 知道的是各种小动物的孵化期，他们之间没有必然的联系。 以下为部分学生作品图表 回收利用 焚烧 直接填埋 4% 73% 23%