西安市灞桥区庆华小学 电子备课教案 教师专用
教 学 过 程 主备年级教学设计 教师导学 学生活动 辅备年级补充修改 2014-2015 2015-2016 2016-2017 第一课时 （一） 看图说话，出示词语 （图片导入1、仔细思考这法） 是什么季节1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的景色？ 的多媒体课件。 2、学生复习已2、看图说话，出示词语。 学生字，交你看到了哪些景物？这些景物都有什么特流自主认识点？（随学生的介 的生字 绍，随机出示词语） 3、学生介绍，（二）读词识字 自主词语） 1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说4、学生当小老认识的字。 师领读。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎5、根据意思取样记住的吗？ 词语字条认2、打开课本，让学生自主学词学字。 读。） （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，6、分析字形结认一认，读一读。 构，记字。 （2）发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 偏旁联想识字：（想看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌柳 冰 泉 鸣想偏旁跟字义有音） 什么关系） 3、出示词语卡片，领读。 部件组合识字：老师领读；学生当小老师领读。 4、看图，照例句说句子、找词语、读字。歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白） （方法：一人描述说句， 1、用适中的速度一人根据意思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉朗读词语。 2、读出词语的睡中苏醒过来。 韵味。 找词语：万物复苏 朗读时，每行的认读生字：万 复 苏 两个词语之间可（2）照样子说句，找词读字 接得紧些，读完句：“春天来了， 。” 词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 末尾的“苏、 舞、冬、鸣”后（歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 要稍作停顿，以显示韵脚。 （泉 丁） 看图，听老师 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣3、读，感受词语描（争 鸣） 绘的情景。 5、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟4、自己读词语，想象词语描绘的字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 情景。 5、学生先在小组＋ 白） 里讨论交流。 6、指导写字，巩固生字 说一说：你听（1）观察字形，让学生发现字的特点。 1、 6
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（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 到春天的声音了“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔吗？你看见春天和捺笔要舒展开。 的色彩了吗？ “丁”的“亅”要写在竖中线上。 2、画一画：美丽“万”字注意笔顺是“一、?、丿”；“丿”的春天图 在竖中线上起笔。 3、找一找：春天“百”字的横写得长一点。 在哪里呢？ （三）读词想象 1、回家跟爸爸妈（四）实践活动 妈说一说你眼里出示课后的问题，让学生先在小组里讨论的春天是什么样交流。 的。 2、去大自然中七、作业设计 找找你眼里的春 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天天，画一画或与是什么样的。 一写。（寻找春 2、去大自然中找找你眼里的春天，画一天，放在春天真画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来正来临时完成，临时完成，先画一张自己在生活中积累的先画一张自己在春天。） 生活中积累的春 3、写字练习。 天。） 3、写字练习。 （内容均为五号宋体字，行距为0）
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教 学 反 思 时间 年 月 日 反思教师 自我评价 时间 年 月 日 反思教师 自我评价 时间 年 月 日 反思教师 自我评价 时间 年 月 日 反思教师 自我评价 （内容均为五号宋体字，行距为0）
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庆华小学教师教学电子备课记录手册
年级： 一年级 科目： 语文 第 二册教材 教学内容 1 柳树醒了 课时 2课时 三维教学目标 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 4、识字、写字、朗读课文。 教学 1、用自己的方法认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。会写“说、话”等6个字。并会组词。2、朗读课文，感悟课文内容，体会春天给我们的生活带来的种种变化，重点 感受春天的美。 难点 1、会写“说、话”等6个字。并会组词。2、朗读课文，感悟课文内容，体会春天给我们的生活带来的种种变化，感受春天的美。 教学方法 以读代讲、读中感悟 教学准备 挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色 德育渗透 感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识 板 书 设 计 主备板书： 柳树醒了 春雷 说话 醒了 春雨 洗澡 软了 春风 梳头 绿 春燕 捉迷藏 飞了 板书修改1： 板书修改2： 板书修改3： 9
西安市灞桥区庆华小学 电子备课教案 教师专用 教 学 过 程 主备年级教学设计 教师导学 第一课时 一、谈话导入，激发情感。 把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？ 小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。 二、初读课文，学习生字，感知内容。 （一）自由读课文，思考以下问题： 1、圈出本课的生字，用自己的方式拼拼读读记记。 2、再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？ （二）学习本课生字。（分析字形的方法。） 1、指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。 2、朋友的朋：月+月。 3、说、话：偏旁是言字旁。都是跟人们的语言有关系。 三、多种形式读，感悟课文。 （一）让学生在自然段前标上序号，指名分自然段节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？ （二）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。 （三）交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节） 1、学习第一节 （1）“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？春雷跟柳树说：“___________________” 交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？ （2）用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等。 （3）小结板书：春雷 说话 柳树 醒了 2、学习第二节 辅备年级补充修改 学生活动 1、自由大声读课 文， 要求读得正确、流利。 2、（1）、圈出本课的生字， 用自己的方式拼拼读读记记。 （2）、再读课文， 想一想，柳树在谁的帮助下醒了？ 1、学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。 2、朋友的朋：月+月。 3、说、话：偏旁是言字旁。 都是跟人们的语言有关系。 1、学生在自然段前标上序号， 指名分自然段节读课文， 交流：柳树在谁的帮助下醒了？ 2、从春雷、春雨、春风、 春燕中选一个自己喜欢的角色， 有感情地读读自己选的那一段。 3、交流：从什么地方看出柳树醒了？ （根据学生回答，随机学习课文的每一小节） 1、学习第一小节 （1）“春雷”组齐读，全班同学想像： 春雷会跟柳树说些什么呢？春雷跟柳树说：2014-2015 2015-2016 2016-2017 10