3、引导幼儿在遇到危险时知道躲避，会呼喊求救。 4、结合周围生活环境，认识常见的安全标志，教育幼儿不去危险的地方。 5、与家庭密切配合，引导幼儿了解并注意交通安全，不在马路上玩耍、乱跑，要在成人的带领下过马路。 四、喜欢参加体育活动，动作协调灵活。 1、鼓励幼儿积极地参加体育活动，不怕困难。 2、通过幼儿感兴趣的方式，引导幼儿做简单的徒手操或轻器械操，培养幼儿做操的兴趣。 3、在各种运动游戏中，引导幼儿体验走、跑、跳、推、拉、钻、投掷、攀爬、侧滚、旋转等不同运动方式，能灵活地控制身体运动的方向。 4、鼓励幼儿探索轮胎、布袋、纸箱、平衡木等物品及各种运动器材的玩法。 幼儿发展评价要点 1、 生长发育是否达到本年龄段正常指标，较少患病（本年龄阶段幼儿生长发育指标见附录）。 2、 是否喜欢幼儿园的集体生活，心情愉快。 3、 是否能遵守幼儿园的生活作息制度和常规要求，生活、卫生习惯良好。 4、 是否知道必要的安全保健常识，有基本的自我保护能力。 5、 是否能积极参加各种体育活动，动作自然协调。
5~6岁幼儿健康教育
年龄特点 5~6岁幼儿身体的各个器官、系统仍处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，技能不够完善，机体易受损伤、易感染疾病。幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异。 5~6岁幼儿大脑的抑制过程逐渐加强，减少了冲动性，动作目的性和自控能力逐渐提高。 初步具备情绪的调节与控制能力。 具备了基本的生活自理能力，养成了一定的生活卫生习惯。 具备了初步的自我保护意识和能力。 动作的协调性、灵活性、准确性有了很大提高。喜欢尝试一些有难道、冒险的动作，协同活动逐渐增多。 领域目标 一、身体健康，在机体生活中情绪安定、愉快。 教育内容与要求 1、为幼儿提供宽松、支持的精神环境，使幼儿在多种活动中情绪安定、愉快。 2、关注幼儿的情绪，鼓励幼儿主动调节消极的情绪。 二、生活、卫生习惯良好，1、培养幼儿健康的饮食习惯，引导幼儿了解基本的营养知识，进有基本的生活自理能力。 餐时举止文明。 2、引导幼儿保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化以及自己的冷热感觉主动增减衣服。 三、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。 1、引导幼儿初步了解身体主要部位的功能和保护方法。 2、结合体育活动，引导幼儿了解基本的运动卫生知识，知道剧烈运动后不立即停止、不马上饮水等。 3、培养幼儿的饮食安全意识，不吃腐烂、变质过期的食品。 4、在日常生活中引导幼儿学会安全地使用易于操作的劳动工具和用具。 5、与家庭密切配合，利用生活中的事件丰富幼儿的安全常识，教育幼儿不攀爬窗户，在可能遇到危险或发生意外时，掌握简单的自护和求助的方法。 6、与家庭密切配合，教育幼儿遵守交通规则，行路时要走人行道或靠路边行走，乘车时不把头、臂伸出窗外。 四、喜欢参加体育活动，1、引导幼儿积极主动参加体育活动，养成自主、合作、勇敢、不动作协调灵活。 怕困难的良好品质。 2、引导幼儿理解运动与健康的关系，帮助幼儿养成积极锻炼身体的习惯，并逐步提高幼儿对寒冷、炎热的适应能力。 3、通过简单的队列、队列变换、基本体操和共同游戏，培养幼儿的团队合作意识和协同能力。 4、在多种运动游戏中，体验走、跑、跳、踢、滚、转、推、拉、掷远、掷准、抛接、攀爬等不同的运动方式，能灵活协调地控制身体。 5、支持幼儿创造性地进行身体活动，根据活动场地和运动器材的特点，恰当地选择运动方式，主动探索多种玩法。 幼儿发展评价要点 1、 生长发育是否达到本年龄段正常指标，较少患病（本年龄阶段幼儿生长发育指标见附录）。 2、 是否喜欢幼儿园的集体生活，情绪是否安定、愉快。 3、 是否能自觉遵守幼儿园的生活作息制度和常规要求，形成良好的生活、卫生习惯。 4、 是否掌握必要的安全保健常识，有基本的自我保护能力。 5、 是否有积极主动参加各种体育活动的习惯，动作协调、灵活。
3~4岁幼儿语言教育
年龄特点 3~4岁幼儿由于神经系统发育还不完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，所以他们有些音发得不够准确和清晰。此时是他们语音发展的关键期。这时的幼儿已经能听懂日常生活用语，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是其语句不够完整，有时出现时断时续的现象。他们对词义的理解比较表面化和具体化。 领域目标 教育内容与要求 一、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。 二、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。 三、敢于当众讲话，能清楚地进行自我表达。 四、喜欢听故事、看图书，理解其中的内容，并由初步的前阅读和前书写能力。 在生活中鼓励幼儿愿意用语言与别人交往，喜欢应答。 1．引导幼儿能够注意倾听他人讲话。 2．帮助幼儿听懂日常生活用语，并能作出相应反应。 引导幼儿用语言和非语言方式（如动作、表情等）表达自己的需要。 1．用适当的方式吸引幼儿喜欢听故事、儿歌，理解其大意。引导愿意跟读儿歌，复述故事的一部分或短小的故事。 2．吸引幼儿喜欢和成人一起看图书，并愿意自己看熟悉的、感兴趣的人或物。 3．引导幼儿一页一页地翻看图画书；鼓励幼儿发现、指认、讲述画面中感兴趣的人或物。 4．萌发幼儿爱护图书的意识，初步学习收放图书。 5．在日常生活和多种活动（绘画、涂色等）中，鼓励幼儿学习正确的握笔方法。 五、学习和运用普通话。 幼儿发展评价要点 引导幼儿逐步学说普通话。 1． 是否有表达和交流的愿望，并从交往中感受到快乐。 2． 是否能听懂日常生活用语，并能做出相应反应。 3． 是否用简短的语言表达自己的需要。 4． 是否喜欢听故事，能理解其大意。 5． 是否喜欢看图书，有初步的爱护图书的意识 4~5岁幼儿语言教育
年龄特点 4~5岁幼儿基本上能够发清大部分语音，能够听懂日常生活中的一般句子和一段生活的意思。他们掌握词汇的数量和种类迅速增加。在使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。 领域目标 一、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。 教育内容与要求 1．鼓励幼儿主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。 2．引导幼儿在交流过程中学会有礼貌地与人交谈。 二、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。 1．引导幼儿注意倾听和理解日常生活用语、成人要求、儿童文学作品以及与日常生活经验相关的语言信息。 2．引导幼儿知道能从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等多种途径得到信息，从中获得知识和感受快乐。 三、敢于当众讲话，能清楚地进行自我表达。 1．鼓励幼儿愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢提问，积极回答问题。 2．创造机会鼓励幼儿敢于在人多的场合下自然、大方地讲话。 四、喜欢听故事、看图书，1．吸引幼儿喜欢读图书，从阅读活动中体会到快乐，愿意理解其中的内容，并由初步的前阅读和前书写能与别人交流自己的感受。 力。 2．引导幼儿能从前至后有顺序地阅读，认真观察和理解画 面内容，了解故事的情节线索。认识页码。 3．引导幼儿喜欢听儿童文学作品，会复述故事、续编故事；学习和仿编诗歌。 4．引导幼儿学会有序地收放图书，知道爱惜图书。 5．在绘画、操作等活动中，提高幼儿对笔的控制能力，坐姿正确。 6．引导幼儿认识自己的名字。 五、学习和运用普通话。 幼儿发展评价要点 在日常生活中鼓励幼儿正确运用普通话。 1． 是否主动运用语言与别人交往，并在语言交往中感受到快乐。