的行为习惯。 4． 是否能克服困难，有始有终地完成事情，有初步的责任感，显示出一定的意志品质。 5． 是否对周围人与事物持关心的态度，有爱心、同情心。 6． 是否知道中国是一个多民族、多文化的国家，懂得尊重少数民族的风俗习惯。 7． 是否有一定的环保意识和节约资源的意识，并在行为中有所体现。 8． 是否有上小学的愿望，为上小学做好了一定的社会适应性准备。
3-4岁幼儿科学教育
幼儿对周围世界的探索主要是通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知、操作活动来进行，它与幼儿的“玩儿”往往是同一过年龄特点 程。幼儿活动的目的性、顺序性、细致性、有意性均相对较差。 3-4岁的幼儿行为的目的性较差，思维属于直觉行动思维。 领域目标 一、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 教育内容与要求 1．抓住各种适宜的机会鼓励和满足幼儿喜欢探索的需求。 2．为幼儿简单的、自发的探究活动（如：敲打物体、将玩具、树叶等往器皿里放看如何盛满；用妻子反复滚着玩等）创造与提供宽松环境。 3．关注幼儿所关注的事物和现象，保护幼儿的兴趣和好奇心（如：幼儿关注流水、地上掉落的花籽、花瓣、地上的小洞等）。 4．引导和鼓励幼儿积极运用多种感官感知周围事物，使幼儿对常见事物、现象及其变化产生兴趣与探究的欲望。 5．在日常生活与游戏活动中引发幼儿对事物简单的数、量、形、空等特征感兴趣和有好奇心。 二、能运用各种感1．提供丰富的材料与环境，使幼儿通过感知、摆弄所能接官，动手动脑，探究问题。 触到的事物，体验事物最明显的特征（外形、颜色、功能）。 2．引导幼儿初步感知和探究物体的特征（如：大小、颜色、形状、软硬、粗糙、光滑、滚、转、停等）及人们对物体的作用方式（如推、拉等）。 3．引导幼儿初步知道常见生活用品的用途及与人的关系。 4．引导幼儿初步感知沙、水的特性，体验事物特征，如多少等简单的量的特征。 三、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 1．当幼儿对周围事物现象（动植物生长、天气变化、物理现象等）、特征及各种表情、身体、动作及声音表现出好奇和兴趣时，给予保护和支持。 2．有充分的机会使每个幼儿可以用多种形式（语言、动作、艺术形式等）自由表达自己的感知及操作活动中的感受和发现。 四、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 1．提供丰富的材料与环境，使幼儿感知、操作能接触到的事物。 2．支持鼓励幼儿发现环境中图形的相似之处，进行初步而简单的求同和分类活动。 3．提供丰富的材料和环境，使幼儿通过感知、操作比较2-3个物体间常见量（如：大小、长短、厚薄等）的差别。 4．提供成双成对的物体，帮助幼儿通过操作摆弄体验物体的对应关系。 5．在日常生活与游戏活动中，利用环境和提供丰富材料，引导幼儿用对应的方法体会物体数量的多与少（4个物体以内）。 6．提供丰富的材料与环境，使幼儿通过感知、操作进行比较、排序等数学认知活动。 7．利用各种机会，支持鼓励幼儿点数5个以内的物体，初步感知理解5以内物体的量。 8．在各种活动中引导幼儿感知体验“1”和许多及它们的关系。 9．通过与物体的相互作用，引导幼儿感知圆形、正方形、三角形。 10．在日常生活中有目的地让幼儿感知、认识白天、黑夜、早晨、晚上。 11．在生活和游戏中引导幼儿正确辨别上、下等方位，运用表示空间的语言（在。。。。。。上面）。 12．引导幼儿适用简单的数学词汇和语言：如有关多少的词“一样多”、“少”、“许多”、“1个”等。 五、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 1．在日常生活和游戏中引导幼儿喜欢、爱护动植物，愿意参加饲养小动物、给植物浇水等活动。 2．利用各种机会，让幼儿感知四季最明显的特征以及下雨、下雪等自然现象，体会天冷了多穿衣服、热了少穿衣服等人与自然的关系。 3．引导幼儿关注自己身边环境，从把废弃物放进指定地点、便后冲水等生活小事入手，对幼儿进行环保意识和行为的培养。 1． 是否对周围事物、现象感兴趣，有好奇心，并积极探究自己感兴趣的事物和现象。 2． 愿意以各种表情、身体、动作及声音表现出好奇和兴趣。 3． 是否能自由表达自己的感知以及操作活动中的感受和发现。 幼儿发展评价要点 4． 是否对生活和游戏中简单数学现象感兴趣。 5． 是否获得了简单的数学经验，是否初步知道周围事物和现象的明显特征。 6． 是否初懂得爱护动植物。 7． 是否在教师的引导下有初步的环保意识和行为。
4-5岁幼儿科学教育
4－5岁幼儿主要是通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界。此时他们对事物的认识虽然是直接、简单和表面化的，但年龄特点 他们对事物的操作感知活动是其积累认知经验的重要方式，这些经验的获得将是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。4－5岁幼儿思维的主要特点是以具体形象性思维为主。 领域目标 一、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 教育内容与要求 1．鼓励幼儿主动观察、探索周围常见事物（动植物、人物、石、水、沙、泥等自然物和木块、布、塑料、纸）、现象（天气、颜色变化、沉浮、磁铁吸铁等）以及变化的简单规律，并从中体会到愉快。 2．支持幼儿对身边的常见事物、现象大胆猜想和主动探究。 3．引导幼儿主动感知生命、亲近自然，有好奇心和求知欲。 4．支持和鼓励幼儿与他人分享观察、探索的乐趣。 5．在日常生活和游戏中，激发幼儿对数学活动的兴趣，帮助幼儿建立初步的自信心。 二、能运用各种感1．有目的地引导幼儿观察周围常见事物，能对某些事物进官，动手动脑，探究问题。 行比较 2．支持鼓励幼儿用各种常见材料（纸、木、布、塑料、颜料、废旧材料等）和工具（剪刀、尺子、漏斗、筛子、各种容器等）进行简单的尝试和探索。 3．引导幼儿能认识较多的和常见的科技生活用品(微波炉、榨汁机、录音机、洗衣机、空调等)，并能初步知道这些用品对人们生活的作用。 4．引导幼儿感知磁铁、石头、泥土、空气等的特性及颜色的变化、物体的溶解和沉浮等现象，并能根据某些现象进行初步的猜想。 5．引导幼儿运用比较的方法进行科学活动，感受比较的过程和结果，获得初步的比较能力。