照片等）对感兴趣的事物进行记录和交流提供各种条件。 4．引导幼儿积极参加小组讨论和探索，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式（语言、图画、动作等）表现、交流、分享探索的过程和结果。 四、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 1．支持、鼓励幼儿选取合适形状的物品组成特定的模型。 2．利用和创设各种条件鼓励幼儿通过测量发现和比较物体的异同和发展变化。引导幼儿学习用多种方法对感兴趣的事物进行记录、统计和自然测量。 3．在操作活动中，引导幼儿感知、理解事物的整体与部分之间的关系，体会和理解加减的含义，并引导幼儿在日常生活中，运用加减方法尝试解决简单问题。 4．在操作活动中，引导幼儿学会比较3个以上物体量的差别，体会量的相对性，学习按量的差异进行10个以内物体的排序或按某一规律排序。 5．通过操作活动引导幼儿初步体会各种量的守恒。 6．在日常生活和游戏中，引导幼儿对一定事物的数量(20以内)学会成组地数数及倒数，并会根据生活情景进行简单的口头加减运算活动。 7．引导幼儿学习正确书写1 O以内阿拉伯数字，培养其认真、整洁的书写习惯。 8．在日常生活和游戏中，引导幼儿会看整点、半点，体会钟表的作用和时间的不可逆性，知道应该珍惜时间。 9．在日常生活和游戏中，引导幼儿学会辨别以自身为中心的左右，体会空间方位(含上下、前后)的相对性。 10．利用和创设各种时机，鼓励幼儿运用数学经验解决实践中的问题。 11．鼓励幼儿使用相关的数学语言和词汇如：“因为??一样”、“因为??不同”、“倒数”、“×比×多”等。 五、爱护动植物，关1．生活中，引导幼儿初步感知动植物的多样性，体会人与心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 动植物、其他动物与动植物之间的依存关系。 2．鼓励幼儿主动参与饲养小动物和种植植物的活动，在活动中学习一些简单的劳动技能，自觉爱护动植物，懂得珍惜生命。 3．在各种活动中，引导幼儿感知四季对动植物生长、变化及人们衣着、生活的影响，观察不同的天气现象（风、沙尘、雨、雪、雾等），发现它们与四季的关系，主动想办法适应天气的变化。 4．在各种活动中，引导幼儿感知适宜的环境对动植物的重要意义，特别关注水、空气、土壤的清洁，感知它们对动植物生存的重要性。 5．通过幼儿生活中所接触和了解的各种事件(浪费水、河流被污染、乱砍乱伐、沙尘暴、乱扔乱放垃圾等)，引导幼儿理解环境保护的意义，懂得爱护环境，有相应的环保行为。 1．对周围事物、现象以及各种科学活动是否感兴趣，有好奇心。 2．是否能够体会到大自然的美，并有相应的表达。 3．是否积极探究自己感兴趣的事物和现象。 4．在科学活动中，幼儿能否提出问题，积极思考，并能以自己独特的想法和方式解决问题。 5．是否主动与他人交流和表达自己的经验与感受，有成功感和自信心。 幼儿发展评价要点 6．是否积极参与各种数学活动，积累数学经验，并在生活中尝试解决简单的数学问题。 7．是否具有爱护环境的意识和行为，爱护小动物和常见植物。 8．能否主动谈论科学内容的话题，与他人讨论、交流自己的不同感受和看法。 9．是否喜欢阅读科普图书等图文资料，是否与他人分享自己阅读的快乐。
3-4岁幼儿艺术教育
每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。 艺术活动的情感性、愉悦性、形象性(听觉形象、视觉形象)、想像性、活动性等特点符合幼儿的思维水平和认知特点。由于幼儿的言语能力不足，艺术活动经常成为他们表达对周围事物认识和情感态度的方式与手段。幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下，获得艺术体验。 幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动。幼儿的发声器官稚嫩、尚在发育初期，听觉分辨能力的发展也是一个逐渐精细的过程，因此，他们开始歌唱时往往不易唱准音调，且音域较窄。幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的关键时期，应通年龄特点 过各种综合性艺术活动开发幼儿的音乐潜能。 3岁左右的幼儿美术创造能力基本处于“涂鸦期”，他们喜欢随意画画、撕纸、玩泥。3岁半左右的幼儿开始进入“象征期”。他们尝试利用涂鸦时掌握的简单形状进行表现，但表现的动机和信心都十分脆弱。 幼儿喜欢听和讲故事，聆听和朗读节奏鲜明、有韵律的歌谣，喜欢看变化多样和色彩鲜明的动画片、木偶剧与儿童剧，喜欢在游戏中再现和表演他们感兴趣的人物表情、动作和活动场面，表演时又在不断求新与创造。 幼儿艺术能力的发展存在较为明显的个体差异。幼儿自发的艺术活动既体现着他们的兴趣、爱好和现有水平，也显示出他们在某项活动中的天赋和潜能。 领域目标 一、能够感受并喜爱生活、环境和艺术中的美。 教育内容与要求 1．支持、鼓励幼儿对生活中各种趣，尝试探索身体、自然界、乐器等响，初步感知对比鲜明的声音的强弱、高低和快慢，并从中获得美的感受。 2．提供优美动听和形象鲜明的歌曲、器乐曲与舞蹈等音乐作品，引导幼儿从中获得美的感受，初步理解其内容和情感，尝试以自由律动参与欣赏，或用语言、表情、动作表达自己的感受。 3．支持、引导幼儿对周围环境中常见的、形象突出、色彩鲜明的事物感兴趣。 4．提供条件，引导幼儿从具有鲜明色彩和简单造型的生活用品、美术作品及环境景物中获得美的感受，并用语言、表情、动作表达对美好事物的亲近和喜爱。 5．为幼儿接触周围环境和生活中的美好事物，如大自然、建筑、摄影作品等提供机会。 6．支持、鼓励幼儿欣赏歌谣、故事、木偶剧、动画片、皮影戏、儿童剧、小歌剧等形式的艺术作品。 二、积极参加艺术活1．创设轻松、和谐的氛围，提供优美的音乐、有趣的游戏，动，在活动中获得愉快、支持、鼓励幼儿参与音乐活动的愿望，使幼儿在活动中感到愉快。 丰富的情绪体验。 2．支持、鼓励幼儿在生活和游戏中模仿事物形象和动态的兴趣。 3．创设自由、积极的氛围，提供易于掌握、色彩鲜艳的美术工具和材料，支持、鼓励幼儿参加美术活动的愿望，使幼儿在活动中感到快乐和满足。 三、能够大胆地用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造，富有个性地1．创设轻松的氛围，鼓励幼儿通过学唱六度范围内(c 1—a 1)五声音调的歌曲，大胆表现歌曲的内容、情感。 2．在生活、游戏中支持、引导幼儿通过随音乐做简单律动表达自己的情感和体验。 进行自我表现，并初步体验与他人沟通、交往的快乐。 3．支持、鼓励幼儿通过自由探索与尝试认识几种易于敲击的打击乐器，学习敲击方法，表达自己的情感。 4．鼓励、引导幼儿对自己熟悉、喜爱的歌曲和乐曲进行即兴表演，自由创编歌词和动作，初步学会使用表演道具，表达自己的感受和体验。 5．通过画线、玩色、撕纸、玩泥等游戏活动，尽可能多地让幼儿接触各种易于使用的工具材料，喜欢操作这些工具和材