料，逐步掌握它们的用法，进行自我表现。 6．通过命名、讲述等方法，引导幼儿进行有意识的表现，运用简单的图形和自己喜欢的颜色大胆表现熟悉的事物。 7．鼓励幼儿运用熟悉和喜欢的图形、材料进行多种简单装饰。 8．支持、鼓励幼儿参与戏剧性表演活动的初步愿望，引导幼儿在日常生活和游戏中观察、模仿与表现感兴趣的动物、人物的动作和表情，并尝试加入自己的想像与创造。 四、具有艺术活动的良好习惯。 1．培养幼儿初步做到用自然的声音演唱，不喊唱。 2．引导幼儿初步养成正确使用乐器的习惯。 3．引导幼儿学习握笔方法，初步养成有序摆放和安全使用工具、材料的良好习惯。 1．是否对生活中的各种声音、鲜明的形象、色彩感兴趣，能从周围环境中获得美的感受。 2．是否有参与艺术活动的初步愿望，在活动中感到愉快。 3．是否能大胆表现歌曲的内容、情感，喜欢随音乐做简单律动，进行自我表现，愿意探索、尝试易于敲击的打击乐器，对熟悉的歌曲和乐曲进行即兴表演、自由创编歌词和动作，表达自己的感受和体验。 幼儿发展评价要点 4．是否喜欢操作美术工具和材料，逐步掌握它们的用法，进行自我表现，能运用简单的符号和自己喜欢的颜色大胆表现熟悉的事物。 5．是否有参与戏剧性表演活动的初步愿望。 6．是否能用自然的声音演唱歌曲，初步建立使用乐器、美术工具和材料的习惯。 7．通过艺术活动，幼儿的身体、社会性、认知、感受与表现，特别是情感、想像力、创造力和个性是否得到发展。
4-5岁幼儿艺术教育
每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。 艺术活动的情感性、愉悦性、形象性(听觉形象、视觉形象)、想像性、活动性等特点符合幼儿的思维水平和认知特点。由于幼儿的言语能力不足，艺术活动经常成为他们表达对周围事物认识和情感态度的方式与手段。幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下，获得艺术体验。 幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动。幼儿的发声器官稚嫩、尚在发育初期，听觉分辨能力的发展也是一个逐渐精细的过程，因此，他们开始歌唱时往往不易唱准音调，且音域较窄。幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的关键时期，应通年龄特点 过各种综合性艺术活动开发幼儿的音乐潜能。 4岁左右的幼儿开始进入“形象期”。他们对表现自己的经验、情感和想像有明确的目的能用简单形状逐渐深入地表现越来越多的事物。 幼儿喜欢听和讲故事，聆听和朗读节奏鲜明、有韵律的歌谣，喜欢看变化多样和色彩鲜明的动画片、木偶剧与儿童剧，喜欢在游戏中再现和表演他们感兴趣的人物表情、动作和活动场面，表演时又在不断求新与创造。 幼儿艺术能力的发展存在较为明显的个体差异。幼儿自发的艺术活动既体现着他们的兴趣爱好和现有水平，也显示出他们在某项活动中的天赋和潜能。 领域目标 一、能够感受并喜爱生活、环境和艺术中的美。 教育内容与要求 1．支持、鼓励幼儿在进一步感知、探索和体验音乐的强弱、快慢，音调的高低和音色的变化中获得美的感受。 2．引导幼儿初步感知歌谣、歌曲和生活中的节拍与节奏，从中感受韵律美。 3．提供内容丰富的简单音乐作品，支持、鼓励幼儿体验这些作品的基本情绪和情感，并尝试用自己喜欢的方式(如语言、绘画、动作表演等)表达对音乐的感受，初步感知音乐的开始、结束、前奏和二拍子与三拍子的不同。 4．支持、鼓励幼儿主动寻找和发现周围环境、生活中感兴趣的事物。 5．支持、引导幼儿从生活用品、环境布置、节日装饰及四季景色中获得美的感受，并表达自己的感受和想像。 6．提供题材接近儿童日常生活的美术作品，引导幼儿认识作品所表现的事物，感受作品的美感特点，初步了解表现的方法。 7．支持、鼓励幼儿欣赏周围环境和生活中的美好事物，并乐于表达自己的感受。 8．提供符合幼儿年龄特点的故事、诗歌、木偶剧、动画片、皮影戏、小歌剧等艺术作品，引导幼儿感受其中的美。 二、积极参加艺术活1．创设轻松、和谐的氛围，支持、鼓励幼儿参加各种音乐动，在活动中获得愉快、活动，并从活动中获得愉悦和美感。 丰富的情绪体验。 2．支持、引发幼儿模仿舞蹈动作的兴趣。 3．创设宽松的氛围，提供各种美术工具和材料，支持、鼓励幼儿用美术方式表达自己的所见、所知、所想。 4．支持并进一步激发幼儿参与戏剧性表演活动的兴趣。 三、能够大胆地用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造，富有个性地1．引导幼儿基本准确歌唱八度范围内(c 1一c2)的五声音调歌曲。通过学唱不同节拍(如二拍子、三拍子)、不同内容的歌曲，初步尝试按歌曲节拍的特点、速度、力度和情感富有表现力地歌表达自己的情感和体验。 唱。 2．创设轻松、和谐的氛围，支持幼儿随音乐的节奏尝试按自己的想像自由地做模仿动作、律动和简单的舞蹈动作，逐步做到动作协调优美，并尝试表现音乐的力度、速度变化和情感。 3．鼓励幼儿尝试结合语言、歌谣即兴表演，创编简单的节奏短句和旋律短句。 4．引导幼儿学习掌握几种打击乐器正确的敲击方法，会按简单的固定节奏型为歌曲、乐曲、舞蹈等作即兴伴奏，表达情感和体验，并具有初步的协调配合能力。 5．在生活和游戏中鼓励幼儿自编律动、舞蹈动作，创造性地为歌曲、舞蹈作即兴伴奏，充分表达自己的情感和想像。 6．丰富幼儿对周围生活的认识，为幼儿提供接触和观察生活中各种不同事物的机会，引导幼儿抓住其主要特征，用自己喜欢的艺术方式表达对事物的深刻印象和情感体验。 7．提供更多的美术工具、材料(包括专门材料、自然物或废旧材料)，鼓励幼儿自由选择并正确使用它们，进行大胆表现，如制作自己感兴趣的物体。 8．引导幼儿通过观察发现周围事物（如四瓣花、拉花等）中对称和重复等美的规律，并能按这些规律进行装饰。 9．支持、鼓励幼儿初步尝试运用绘画、制作等美术手段表达自己对规则的理解，由故事、儿歌引发的想像和科学探索的过程等。 10．支持、鼓励幼儿喜欢用口头语言、肢体语言表现感兴趣的事情和自己的生活经历，喜欢模仿日常生活或艺术作品中人物的语言、表情、动作，愿意尝试创编与合作表演简单的故事情节。 四、具有艺术活动的良好习惯。 1．培养幼儿正确使用、有序收放乐器的习惯。 2．培养幼儿正确使用更多的美术工具、材料，能有序地收放。 3．引导幼儿初步养成观察和欣赏周围环境和艺术作品的习惯。 1．是否喜欢感知、欣赏周围环境和艺术作品，并从中获得美的感受。 2．是否愿意参加各种艺术活动，在活动中获得愉悦和美感。 幼儿发展评价要点 3．是否愿意尝试按歌曲的情感富有表现力地歌唱，随音乐的节奏自由做动作，尝试即兴表演，初步掌握几种打击乐器正确的敲击方法，在表演中充分表达情感，并与同伴协调配合。 4．是否能够选择、利用美术材料和工具设想并制作，大胆表现自己的情绪和感受。 5．是否有参与戏剧性表演活动的兴趣。 6．是否能够初步建立正确使用、有序收放乐器、美术工具、材料的习惯。 7．是否初步形成观察和欣赏的兴趣与习惯。 8．通过艺术活动，幼儿的身体、社会性、认知、感受与表现，特别是情感、想像力、创造力和个性是否得到发展。