课 时 教 学 案
备课教师 课 题 课时 教学 目目标 标 信息窗1---1---5的认识 课 时 1-2 基础性 1、学生能熟练的数出数量是5以内的物体的个数。 目标 2、理解5以内每个数的具体含义，会读、会写1—5各数。 3、初步培养学生的数感，培养学生认真观察和动手实践的能力。 1、了解1-5的顺序. 发展性 2、培养学生认真观察和动手实践的能力。 3、培养学生的学习兴趣，积极参与数学学习活动，在活动中学会交流；体会数存在于日常生活里，初步培养用数学的观念观察事物的习惯。 学生能熟练的数出数量是5以内的物体的个数，理解5以内每个数的具体重点 含义，会读、会写1—5各数。 教 学 难点 方法 手段 规范书写1—5各数。 演示法、观察法、谈话法 多媒体 小棒 圆片 5的认识 坦克 1 火箭 2 小汽车 3 树 4 飞机 5 板书 反思 教 学 活 动 二次备课 教学任务 一、创设情景，提供素材。 二、分析教材，理解概念 三、借助素材，总结概念 学生认真听 学生活动 小朋友刚来到学校，对学校的教师活动 设计意图 采用情景导 入引发学生生活一定很感兴趣，今天老师 兴趣 就带着你们一起去看看科技 充分利用情学生自由发言，谈小组同学们在做些什么，好自己的观察结果。 景图中的信吗? 息体会1、师出示主题图问：你都看预设： 1~10个数到了什么？ 天空中有1枚火的意义， 2、师再次引导学生有序地观箭、5架飞机；地突出数与生察图，总结出图的教育主题：面上有3位小朋友活的联系，同学们在参加科技活动。 在发射火箭，有5让学生联系根据学生回答，教师找出能用位小朋友在遥控飞生活来形成数数的方式叙述的学生加以机，又为小朋友在初步的数概表扬 制作飞机，一位老念，维持学 师带领10位刚入生的学习热3、引导学生观察图中提的问学的小朋友观看科情。 题。数数 技活动。图中还有 小朋友问：“天上有几架飞一个太阳、一座房 机？” 谁知道？ 子和4棵树。 注意组织学教师注意观察学生是否能够 生交流数数 利用图中的实物有序的数数。 学生发现问题，解 决问题。 4、你还能问什么问题吗？启发学生提出类似的数学问题 预设： 火箭有几枚？ 坦克有几辆？ 的方法，培养学生解决问题策略的多样化。 教 学 活 动 二次备课 教师活动 设计意图 5、联系生活，选取生活中的 一共有几个小朋例子进一步体会数的意义。 评价可以促 友？ 进学生更好 飞机有几架？ 地学习。在第1题：图上画了哪些文具？学生练习写指名说例子，师生橡皮有3块，连数字3；小刀、数后，教师评议。 铅笔、文具盒各有多少，用哪组织学生进四、巩固拓 个数字表示呢，连一连。 行互评，不展、应用概 但可以让学第2题：把各种水果的数量在 念 田字格中记下来，比一比，谁生对于数字 的书写有更 写的漂亮。 学生数数，指名回 加清晰的认 答。 第3题：根据计数器珠子的变识，而且从 化，感受数的顺序，并根据珠中学会欣赏 子的数量画点子，再用数字表别人、尊重 示出来。 别人 指名提问题，结合 学生的问题，带领这里不是让这节课学得高兴吗？课下寻学生数数。 学生死记硬找数量是1—5的物体，比一 背，而是通比谁发现得多。 过玩对口令 游戏，让学 生在轻松愉 悦的氛围中 进行学习。 必 做 达标检测 选 把学到的知识讲给家人 做 题 题 教学任务 学生活动 准确数出海洋生物的个数。 课 时 教 学 案
备课教师 课 题 基础性 目标 课时 教学 目标 发展性 目标 信息窗一------1---5的书写 课 时 1-3 1、学生能熟练的数出数量是5以内的物体的个数。 2、理解5以内每个数的具体含义，会读、会写1—5各数。 3、初步培养学生的数感，培养学生认真观察和动手实践的能力。 1、了解1-5的顺序 2、培养学生认真观察和动手实践的能力。 3、培养学生的学习兴趣，积极参与数学学习活动，在活动中学会交流；体会数存在于日常生活里，初步培养用数学的观念观察事物的习惯。 学生能熟练的数出数量是5以内的物体的个数，理解5以内每个数的具体含重点 义，会读、会写1—5各数。 教 学 难点 方法 手段 正确规范书写1—5各数。 探索-交流-汇报 多媒体 田字格小黑板 板书 1 2 3 4 5 反思 教 学 活 动 二次备课 教学任务 一、创设情 景，提供素学生数指名回答 材。 预设： 学生活动 1、形象记忆 教师活动 设计意图 同学们我们教室里有几盏 由于学生刚刚入学，提出有1像铅笔，2像小灯？ 鸭，3像耳朵，4 像红旗，5像秤钩。 1像什么？2像什么？3价值的数学问 呢？4呢？5呢？根据学生题的能力较拍手领读，学生领回答总结出数字歌：1像铅差，教师通过读. 笔，2像小鸭，3像耳朵，4让学生提类似像红旗，5像秤钩。 的问题，有效地进行引领。另外，注意组织学生交流数数的方法，培二、分析教 材，理解概学习书写1、2、3、 念 4、5 “1”是从右上角往 左下角拉斜线。 “2”是左上角起教师在田字格中边示范边养学生解决问笔，向右上角画半讲解1—5各数的写法，重题策略的多样圆，到右竖线上后，点说明从哪里起笔，在哪里化。并通过小向左下角拉斜线，拐弯，在哪里停笔及在方格结，发展学生沿下线画横。 中的布局。（有条件的可以的抽象概括能“3”是左上角起利用课件动态演示讲解，提力，渗透对应笔，延边画圆，画高学生书写的积极性） 到中线一半位置， 再向右延边线画半 圆。 “4”是从上线画斜竖横，再画一条长斜线。 刚才老师写的数字漂亮吗？你想不想写写看？ 思想