“5”是从上线画到 学生练习，根据题目要求进行练习，练习中线右角，再画半师指导书写，并巡视。 圆，最后画横线。 三、借助素学生独立书写。 材，总结概 念 四、巩固拓展、应用概念 1.学生读一读书上的例句。 2.交流自己的发现。 师生评价同学书写的情况，书写 以便更好地进行书写。 评价可以促进1、自主练习第6题 学生更好地学说一说，学生读一读书上的习。在学生练例句。 习写数后，教你发现了什么？ 你能仿照句子来说一说吗、 师组织学生进指生说其余学生评价。 行互评，不但可以让学生对2、这节课学得高兴吗？课于数字的书写下寻找数量是1—5的物体，有更加清晰的比一比谁发现得多。 认识，而且从中学会欣赏别人、尊重别人 必做 达标检测 练习写1-5的数字各2遍。 题 选 找规律填数 做 5 （ ） （ ） （ ） 1 题 课 时 教 学 案
备课教师 课 题 课时 教学 发展性 目目标 标 重点 教 学 方法 手段 难点 基础性 目标 1---5的组成 课 时 1-4 １、 巩固练习10以内的数，继续感知10以内数的含义。 2、 在理解含义的基础上练写1-5各数。 初步感受估算。 感知10以内数的含义 练写1-5各数 合作探究 班班通设备 1—5的分与合 板书 反思 教 学 活 动 二次备课 教学任务 一、创设情景，提供素材。 学生活动 教师活动 设计意图 学生通过操 作得出1— 5各数的组 成后，熟练 同学们愿意做分小棒的游戏吗？ 师引导：把4根小棒分成学生自己摆小棒 全班交流 师根据学生的交流板书 两堆，可以怎样分？自己分分识记也很重看，看谁能想出不同的分法？ 要。这里不 教学2、3、4、5的组成时，师提出问题后，先让学生想，是让学生死记硬背，而是通过玩对口令游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习 由于学生刚刚入学，提出有价值的数学问题的能力较差，教师通过让学生提类似的问题，有效地进行引领。另外，注意组织学生交流数数的方法，培养学生解决问题策略 二、分析教 材，理解概 念 1、学生摆小棒，边有困难的可以摆小棒。 摆边说书的组成。 2、根据学生的交流 教师板书。 3、教师领读。 4、找小老师领读， 其余学生跟读。 游戏巩固 对口令游戏：（老师演示：某某同学我问你，5可以分成1和几？或：5可以分成几和3？或：2和3组成几？） 1.自主练习4 三、借助素 材，总结概 念 引导学生弄清题意，再填空，最后全班订正 同桌游戏。 教 学 活 动 二次备课 教学任务 学生活动 教师活动 2.自主练习7。 看这幅图，上面有圆圈红色和白色，下面有数字1，谁能说说这道题是什么意思？ 设计意图 的多样化。 并通过小结，发展学生的抽象概括能力，渗透对应思想 通过课下让学生找数量四、巩固拓（学生按展、应用概数字涂色，教师巡回念 指导。） 学生畅谈收获 集体订正。 （数字是几，就在上面把几个圆圈涂成红色。）大家接着把下面没有做的做完，你可以不用红色，用你喜欢的颜色。 3. 自主练习11（渗透估算）。 是1—5的小红和小明到郊外去玩，我们一起去。（学生答） 你们说的对不对呢，我们来数一数（集体数）。 除了数小鸟，你还可以数什么。 这节课你有什么收获? 物体，既巩固了本节课所学的知识，又使学生感受到数学与生活的密切联系，使他们体会到生活中处处有数学。 达标检测 必 做 题 自主练习8---接着画； 自主练习9----按顺序排一排 选 做 题 熟练背诵2—5的分与合 课 时 教 学 案
备课教师 课 题 课时 教学 目标 基础性 目标 信息窗2---0的认识 1、认识“0”，了解其含义， 2、会写“0”。 课 时 1-5 3、掌握0-10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。 1体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习发展性 惯。 2培养学生的创新思维和观察能力，锻炼学生的说话能力。 目标 3.教育学生公正的评价他人 重点 认识“0”，了解其含义。 理解“0”可以表示起点和分界线 自主合作探究 班班通 0的认识 大树、苹果图 板书 教 学 难点 方法 手段 反思 教 学 活 动 二次备课