教学任务 一、创设情学生活动 教师活动 谈话：同学们见过苹果树吗？你摘过苹果吗？今天老师为大家带来了一棵特别的苹果树，（出示苹果树图）： 你发现什么了？ 你们想摘下这些苹果吗？下面我们就来做一个摘苹果的游戏，好不好？ 1、说明游戏要求：选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告诉大家上面的数是几？表示什么意 设计意图 谈话导入亲切、自然，由学生感兴趣的摘苹果游戏引入，调动起学生的学习积极性，并自然过渡到下面景，提供素预设： 材。 二、分析教材，理解概念 1.共有10个苹果，2.每个苹果上面都标有一个数等 学生上前摘苹果。 学生独立回答，交流不同的方法。 学生上前排，展示不同的排法。 自己想一个表示的方法，然后小组交流。 义？然后再把它贴到黑板上。 的问题情境 中 2、提问：苹果摘完了，你能提 出什么问题吗？小组讨论一下。 一共摘了多少个苹果？能不能把这些苹果排排队？树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？ 么知道的？ 2、如果把这些苹果排排队，可以怎么排？同桌相互说一说。 么表示呢？ 这一环节的设计是让学生在做中想、做中学。1、一共有多少个苹果？你是怎通过摘苹果这一活动既复习了前面3、树上一个苹果也没有了，怎所学的有关数的知识，每个学生的想法都4、教师说明：在数学上，一个又在活动结得以展现，学生写也没有我们用“0”这个数字来束时引导学后，利用课件动态表示。(板书“0”) 生提出问1、写“0” 演示写“0”的正确同学们看“0”像什么？你会写题，培养学笔顺。 吗？试一试，看谁写得最漂亮！ 生发现问题 教 学 活 动 二次备课 教学任务 学生活动 教师活动 想一想：生活中什么地方见过“0”？它表示什么意义？ 设计意图 提出问题的 能力，树立初步的数学问题意识 学生在课本田字格里写几个“0”，同3、介绍0的发展史 其实，最初在阿拉伯数字中没有“0”，那么“0”是怎样 桌相互比一比，议 演变来的呢？ 三、借助素一议。 （课件展示小资料——“0”的 形成过程） 材，总结概 学生回答后，利用4、现在，我们的数字大家庭里 念 又添了一名新成员：“0”。 让学生数课件展示温度计上 把它排到什么位置合适数、排列，的0、直尺上的0，呢？为什么？（ 并说明其表示的含1、写一写（自主练习第1题） 运用了前面 盘子中各有几个苹果呢， 所学的知义 识，使他们 2、连一连（自主练习第2题） 体会到数学 你们看，这些调皮的数打乱了顺序排列在这儿，你们能按照在生活中的 顺序连一连 应用，密切 学生畅谈自己的想3、猜一猜（课本自主练习第3了数学与生四、巩固拓法。 题）请你数一数，写一些。看活的联系。 展、应用概 谁写得最漂亮！ 念 同学们，今天学习了什么？有 不明白的问题吗？ 必 达标做 排一排 “2.5.0.3.1.4”请把这些数字从小到大排排队 检测 题 选 做 找找生活中的“0” 题 课 时 教 学 案
备课教师 课 题 课时 教学 发展性 目目标 标 重点 信息窗3: 认识6—10各数 课 时 1-6 基础性 1、学生掌握10以内数的顺序。 目标 2、会读、会写6—10 各数。 3、获得成功的体验，对数学学习有兴趣。 1、能正确规范书写6—10各数。 2、培养学生观察的习惯和能力。 学生能熟练的数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写6--10各数。 教 学 难点 方法 手段 规范书写6---10各数。 媒体演示法、谈话法、观察法 多媒体 6 7 8 9 10 板书 反思 。 教 学 活 动 二次备课 教学任务 一、创设情景，提供素材。 学生活动 教师活动 设计意图 由老鹰捉小鸡的谈话引入， 同学们，在幼儿园的时候，玩过老鹰捉小鸡的唤起学生游戏吗？是怎样玩的？已有的生今天，有很多小朋友正活在在玩这个游戏，我们赶明快去看一看吧！ 鸡 教学6—10各数的意义 1、数一数，有多少个同学在玩老鹰捉小鸡的游戏？ 小女孩提出了一个数学问题“跑步的有多少人？”谁来告诉她？你是怎样知我们身边或生活道的？谁还有不同的方法？ 谁能试着提出类似的问题？谁能帮他解决？ 经验，交谈中确“小”要按学生观看，引发兴趣 仔细看图，你还发现了哪些这样的数学信息？（对于自觉运用数字进行表达的学生予以表扬。） 注意学生解决问顺序一个牵着一个，为序数的教学做好铺垫 在交流数数方法的时候，教师注意引导学生展示不同的数法，有效地培养了学生解决问题策略的多样化。能力也从中得到了培养。 二、分析教题策略的多样化。材，理解概（一眼看出的、1个念 三、借助素1个地数、2个2个地数等） 中数量是6—10的物体有许多，谁能用上6—10中的任意一个数字说一句话？ 6个同学我们可以1、学习6-10的书写。 2、画6个点子，用数字6是右上角起笔，向左下6表示；7棵树我们角画半圆，到左竖线上该画几个点子，用数后，沿边画圆，再回到字几表示？等等。 左中线。 7是左上角起笔，沿上线画横，到右上角后，向 6—10各数的书写 1、刚才老师写的数字漂亮吗？你想不材，总结概左下方画斜线。 念 8是右上角起笔，在上格想写写看？ 2、8学生容易写反，注意指导。 准确、流畅书写6—10各数，是学生学习数学的基本功之中画圆，到中线中间再 向左画圆，到中点后回3、师生评价同学书到起点。 9起笔和8一样，到中先写的情况，以便更好地进行书写。 1、第1题：图中有哪些一，而教师 后回到起点，再向左下小动物？各有多少？用针对学生容 方画斜线。 哪个数字表示呢，连一易把8的笔 10是先写个1，右边的0连。 顺写反这一 时从右上角起笔，沿着2、第2题：师生先边伸情况，着重 边线画圆，到下线后再手指边说：“一个手指，指导8的书四、巩固拓向起 添上一个是2个，再添写，以突破展、应用概学生独立书写 生充分交流完成自主练一个是3个??。”然教学难点。 念 习 后指导学生把7—10的 点子图画上，并练习写指导学生用直尺连线。你是怎样想的？ 数。 照样子，画一画 5 8 10 达标检测 必 做 题 选 数数你在队伍里排第几？ 做 题
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