小学数学
一、 数一数与乘法
单元教学内容：数一数 儿童乐园 有几块积木 动物聚会 单元教学目的：
1. 通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境体会乘法的意义。
2. 从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。
3. 能根据具体情境列出简单乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 4. 体会乘法与加法之间的关系，能根据加法算式列出乘法算式。 单元教学重点：乘法的意义 乘法算式的写法和读法 单元教学难点：乘法的意义 乘法算式的各部分名称 单元课时安排：
数一数 1课时 儿童乐园 1课时 有几块积木 1课时 动物聚会 1课时 机动 1课时
数一数
课题 数一数 1课 时
教学目标 知识技能
能有规律的数出物体或图形的个数，并列出“求几个相同加数的和”的加法算式,为学习乘法打下基础。
过程态度
在自主探究、合作交流中培养学生解决简单实际问题的能力，渗透以局部估测整体的思维方式。
情感价值观
在解决实际问题的过程中体验数学与生活的紧密联系，初步感受加法的局限性和学习乘法的必要性。 教学重难点
1、重点：能通过有序观察列出“几个几连加”的加法算式。 2、难点：理解“几个几连加”的意义。 教学准备 挂图
课外延伸
找一找生活中哪些地方也能用“几个几连加”的算式来计算。 教学方法
观察法 讲授法
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小学数学
教学过程：
一、 有多少个熊猫.
老师出示大熊猫图片。 师：这是什么？你能给大家简单介绍吗? 大熊猫是我国的国宝，在全世界也数量不多，所以人们都积极的去保护它们。今天老师就带领大家到动物园去看一看那里的熊猫.
老师在黑板上没有规律的贴出15只大熊猫的图片
这些大熊猫在动物园里玩的可开心了，你知道老师黑板上有多少只大熊猫吗？ 师：饲养员阿姨端来了丰盛的早餐。这时大熊猫都整齐的排好了队（帖出大熊猫图画。）
现在仔细观察这幅图画有什么特点。(学生会进行前后比较)
生：它们站的整齐。 生：它们每排都有5个。 生：竖着看，每行有3个。 师：饲养员阿姨想知道15只大熊猫到齐了吗，你能不能帮她算一算。 师：谁愿意将自己的算式和理由告诉大家。 学生独立列式。
学生数一数，并说出自己的理由
生1:我是一个一个的数。生2 ：我 是两个两个的数.生3：我看它们几个一堆几个一堆，所以我把每堆加起来，共有15只大 熊猫。 生：我是横着看每排有5个，总共有3排，就是3个5 5+5+5=15（老师用笔圈出来，1个5，2个5）
生：竖着看，每行有3个，总共有5行，就是5个3 。 3+3+3+3+3=15
（老师 另那一副图，圈一圈，说一说，可以反复练习） 二、 摆一摆 有多少个○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 横着每排摆6个，（边摆边说，一个6） 直到四排，4个6 学生自己列算式 列算式6+6+6+6=24
还可以怎样列算式求有多少个○ 4+4+4+4+4+4=24
再竖着看，每列有4个，1个4 ，2个4 地数，6个4 三 说一说
老师出一只手，这是一个5，出两只手是两个5 学生跟老师边说边做。 三、 有多少个方格
老师拿出半张写话本纸，你能算出有多少个方格吗？ 说一说你可以怎么数,分别列出算式. 学生独立试做
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小学数学
说说思考过程 生：我横着看，每排有9个，总共有6排，就是6个9 ，所以9+9+9+9+9+9=54 生：我竖着看，每行有6个，总共有9行，就是9个6，所以6+6+6+6+6+6+6+6+6=54 五 、有多少个苹果
教学时,可在学生分别列出求6盘\\10盘\\15盘苹果有多少的算式。 有多少个苹果？说出理由。 6盘呢？10盘呢？15盘呢？
如果有50盘你会算吗？能不能列出算式？你有什么感觉？在课后跟同学或家长商量商量看有没有其它方法。 六、总 结
通过本节课的学习，同学们能有规律的数出物体或图形的个数，并列出“求几个相同
小组内交流说出自己的理由
在全班交流说一说自己的理由。
生：3+3+3+3+3=15，因为每盘有3个，5盘就是5个3相加。 加数的和”的加法算式,你们知道吗今天的学习是为我们将来学习乘法打下了基楚. 七、作业
自己摆自己算，模仿2
找一找生活中哪些地方也能用“几个几连加”的算式来计算。 5+5+5=15 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24
4+4+4+4+4+4=24 八：课后反思
《数一数》一课是一年级学生入学学习数学的第一课,是人教版一年级上册第2—5页的内容，第2、3页是一幅美丽校园的全景图，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房、鸽子等可供学生学习的各种素材，新教材丰富的教学资源画面中，可以让学生从不同角度去观察，还可以从中数出很多不同的数，这就给学生创设了充分观察事物、探究学习的空间。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，我就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解。接着为学生出示形象的多媒体课件，吸引其注意力，激发学习兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。
儿童乐园
1、 在活动中进一步感受几个相同加数的和用乘法表示很简单。
2、 知道乘法个各部分名称，会将相同加数的连加算式改写成乘法算式。
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小学数学
3、 在活动中发展数感，体会数学是很有用的。 教学重点
知道乘法个各部分名称会将相同加数的连加算式改写成乘法算式。 教学难点
在具体的情景中初步体会乘法的意义 教学用具
投影片 投影仪 教学方法
活动法 发现法 教学过程： 一、 谈话
从儿童乐园引入课题。
观察教材4页中儿童乐园图，和你的同桌说一说从图中你看到了什么？ 二、活动一 ：数一数
让学生看一看、数一数主题图各项目的人数。让学生用几个几个地数。
活动方式：让学生进行合作交流、并汇报交流情况。教师有机选择学生提出的问题进行教学：“求坐飞机的有几人？”“坐在椅子上的有几人？” 有多少人乘坐飞机？你能列出算式吗？ 2+2+2+2=8（人）
4×2=8（人） 2×4=8（人）
谈话：在上面的算式里，4×2读作4乘2；2×4怎么读？你试一试！ 在乘法算式里每一个符号都有自己的名称： 2 × 4 = 8 乘 乘 乘 积 数 号 数 活动二：列一列（1）
1、求坐火车的有几人？怎样计算？你还有其它计算方法吗？ 2、观察4+4+4+4+4+4说一说有什么特点？ 3、6个4相加用乘法怎样表示？
4、让学生看课本自己再次认识乘法各部分的名称及乘法算式的位置和读法。 活动方式：独立思考、小组交流。
活动方式：自主学习、汇报交流自主学习的情况。 活动三：列一列（2）
1、坐在椅子上的有几人？怎样计算？学生分别列出“1+2+3”“2+2+2”“3+3”这三个算式。
2、这些算式能用乘法来表示吗？为什么？
3、怎样的加法算式才能用乘法表示？你能举例说说吗？ 三、课堂活动：
数一数你们小组有几个人，如果午餐时每人发一双筷子，算一算你们小组同学分到的筷子有多少根？ 四、总结和作业 小组讨论、交流。 组内内化、汇报结果。
今天我们进一步体会了乘法的意义，请同学们在小组里说一说日常生活中在什么
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小学数学
时候用到乘法？
五、板书设计：
儿童乐园 2 × 4 = 8
乘 乘 乘 积 数 号 数 六、课后反思
创设学生熟悉的“发练习本”的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。学生初步认识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的密切联系。
有几块积木
1、 进一步理解乘法的意义，会看图列出乘法算式。
2、 使学生初步用乘法解决简单问题，进一步加深对乘法意义的理解。 3、 培养观察能力和思维的灵活性。 教学重点
进一步理解乘法的意义，会看图列出乘法算式 教学难点
正确地根据图列出乘法算式 教学用具
积木块（小正方体） 教学方法 活动法
教学过程：
一、 动手活动：
请学生在桌子上按要求摆学具。 每行摆7个，摆5行
请同学们数一数一共有多少个学具，请你写出乘法算式。 5×7=35（个）或 7×5=35（人）
师：强调由于观察的角度不同，可以看成5个7，也可以看成7个5。 二、活动二：
1.每排摆6个，摆3排，数一数一共有多少个学具，请你写出乘法算式 6×3=18（人） 或 3×6=18（人）
2.说一说这里的6表示什么？3表示什么？ 3. 做练一练 第一题
（1） 3×4=12（人）4×3=12（人） （2） 4×6=24（人）6×4=24（人）
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