小学数学
了一定的了解，可以放手让学生自己完成填表，写乘法算式和编口诀的工作。） 记忆口诀
同桌互背；师生对口令
小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。 2、说一说。
可采用小组接龙游戏，引导学生用数桌腿来记忆口诀。 3、“练一练”第1题“连一连”。
学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。 4、“练一练”第3题。
此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。 5、“数学游戏”
先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。 四、小结
这节课你学会了哪些知识？有什么收获？ 五、作业
看谁说得又对又快 说一说 接龙游戏
学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。 学生弄懂图意 独立填写算式
说说自己列算式的思路和算式的含义 数学游戏
先算出每个算式的结果 21页的2、3题 六、板书设计
小熊请客 1×4 = 4 一四得四 2×4 = 8 二四得八 3×4 = 12 三四得十二 4×4 = 16四四十六 4×5 = 20 四五二十 七、课后反思
本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。
回家路上
教学内容: 回家路上 教学目的:
1. 展现“回家”情境，通过“你问我答”引导学生运用所学的知识主动提问，主动解答。
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2. 巩固学过的乘法口诀。
3. 培养学生解决问题的能力及有条理地表达自己想法的能力。 教学重点：巩固学过的乘法口诀。 教学难点：培养提出问题的能力 教学方法：提问法 讨论法 教学准备：挂图 教学过程 一、复习 1.对口令
2、3、5及4的乘法口诀的对口令。 2.根据口诀写算式。 （1） 二八十六：（2） 四六（ ）：（3） 三九（ ）：（4） （ ）四十五： 二、探究新知 1、谈话 同桌进行
观察教材22页的情景图，说一说在图中你看到了什么？图中表示什么事情？ 动物学校放学了，小动物们走在回家的路上，路旁有小花、小船、小鸟?? 2、图中都有哪些小动物？
3、请小组合作学习，提出问题并解答。
做游戏：同桌之间看图提问题，并列式计算。 ??? 4、汇报
全班交流提出的问题和计算结果。 三、课堂练习
1.看谁算得又对又快 做练习1
（1） 计算比赛。 2.看图填空。 做练习2
（1） 独立列算式
（2） 汇报交流，说清自己的想法。 （3） 订正 说一说
小组合作学习 汇报
看图填空。 独立列算式 汇报交流 课后反思：
在整个教学过程中，我都是以学生为主，为学生提供了广阔的活动空间，给学生广泛参与的机会和发展的余地。整个教学过程都是由学生自己提出问题，再探索出解决问题的方法。在设计练习时，我注意到学生情感方面的问题，特地设计了题型丰富、形式多样的练习，激发学生自主活动的积极性（转载自第一范文网HTTP://www.diyifanwen.com，请保留此标记。）。如“师生对口令”、“争当快
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射手游戏”、“踩汽球游戏”、“快速接龙游戏”、“开启动物之门”（找新家）等游戏。在整个教学过程中，我不仅让学生充分、主动、积极表现自我，同时也注意用语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，爱学、乐学，树立学好数学的信心。
第三单元 观察物体
单元教学内容：看一看（一） 看一看（二） 单元教学目标：
1． 学生经历从不同位置观察物体的过程，学会辨认从不同位置观察到的简单物体的形状
2． 发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
单元教学难点：学会辨认从不同位置观察到的简单物体的形状
单元教学重点：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力 单元课时安排：
本单元教学时间为3～4课时 看一看（一）1课时 看一看（二）1课时
第一课时：看一看（一）
教学目标：通过观察活动让学生体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
2 让学生知道哪是物体的正面，那是物体的侧面和上面能正确辨认从上面、侧面、背面观察到简单物体的形状。 3 发展学生空间观念。
教具准备：长方体、正方体几何模型各一个；各种几何形体的实物;投影仪。 学具准备：小长方体、正方体各一个。 教学过程 一 导入
师：今天我们要来学习第三单元（板书：引导学生读一读）
同学们可能会猜想老师叫我们看什么呢？（让学生猜一猜，激起兴趣。） 师：同学们天天都在学校，学习都离不开自己面前的课桌，老师离不开讲台。今天，老师就请同学们来观察这张讲台，看一看从不同角度观察这张讲台能不能看到不同的形状。
二 观察、交流（实践活动）
1 以小组为单位，从不同的角度观察讲台。
（1）?????? 师：下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论？ （2）学生活动。
注意：老师应该引导学生有序的观察。如，可以先引导某个小组的学生站在一个角度观察后，再帮助他们调换其位置，使其他小组的成员知道观察的方法。 （3）交流。
师：刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什么样子的？
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生：我站在左侧面看，看到了桌子的上面和这里（指了指侧面） 师：哦。看到了两个面，这是左面。
生：我站在讲台的前面，也看到了两个面，是上面和前面。（让学生指一指0 生：我观察到的讲台形状和某某同学是一样的，只不过我是站在这边（指了指右侧面）
师；同学们观察的很仔细。还有哪位同学是怎样观察的？
（学生可以从一个角看到三个面，或者趴在上面看到一个面，又或者在每个面前蹲下来，看到一个面。）
总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。 三 完成连一连
1 出示课本的观察讲台图。
2 说一说图上的三个人可能分别看到讲台的哪几个面？ 3 想一想，说一说。
师：请同学们思考一下，图中的三个人可能分别看到讲台的哪几面？ 生：我先说图上的老师。我认为老师可能看到讲台的上面和前面。 生：我不同意。我觉得老师很高，他只能看到上面。 生：笑笑看到桌子的上面和她前买内的一面。（左面）
生：淘气是站在右角边，他可能看到上面、前面和右面三个面。 师：为什么？
生：我刚才在观察物体是体会到的。如果不是站在桌子的一个面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三个面。 4 连一连
（1）按照刚才讨论的结果，让学生连书上的图。 （2）交流。（让学生说说哪幅图是谁看到的） 四 认一认
1 自己看书认识长方体的上、侧、正面。 2 交流、体会长方体的上、侧、正面。
（1）教师拿出一个长方体，分别指着上、侧、正面，让学生说说是哪个面？同时板书。
（2）再将一个长方体不停地变换着摆，每次都让学生指出上、侧、正面，从而加深理解：一般朝上的那个面叫上面，对着观察者的那面是正面，两侧的面称侧面，最后让学生自己说说，只要意思说对即可。
（3）拿出不同的长方体，让学生说说它们的上、侧、正面。
（4）拿出一些长方体形状的实物，让学生指着说说它们色上、侧、正面在哪里？ 五 完成练一练 1 第一题。
（1）引导学生审题，独立完成，同桌交流。
（2）反馈：说一说呢的同桌对了没有，如果错了帮他纠正过来。 2 口算
学生独立计算，小组交流反馈。 3 连一连，说一说。
4观察一个物体，小组内说说他们的上、侧、正面各是什么样的？ 六 总结
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七 课后反思：
这是一年级下册“观察物体”的延伸和发展，从两个方向观察简单物体发展到从三个方向观察简单物体，进一步发展学生观察物体的空间经验和空间观念。知识不那么厚重，却简单易懂，同学们就在这样的一节课中掌握了知识。
第二课时：看一看（二）
教学目标：1通过观察活动，能使学生从正面、侧面、上面观察辨认简单物体。 2培养学生小组合作、交流的能力。 3发展学生的空间观念。
教具准备：每组四块大小相等的正方体积木、投影仪。 教学过程 一 复习导入
师：上节课我们通过学习，知道长方体的三个面的名称（举起一个长方体）。请一位同学来指一指，正面、侧面、上面分别在哪里？（学生回答） 二 观察积木
1 模仿书上的积木图排列，观察后交流。
（1）?????? 师：今天我们继续观察。请同学们打开书，各小组把准备好的三个正方体积木像书上他们那样摆放好。
（2）学生排好积木后再提出要求：请同学模仿图上的三位好朋友所站的位置，观察一下自己小组内的积木，再在小组内说说你看到的积木的样子。 （3）学生观察活动（观察、组内交流） （4）集体交流。 师：现在请一些同学来说一说，你是站在哪个位置观察的？看到的是什么形状？ 生：我是站在机灵狗的位置，看到了三个横着排列的正方形。 生：我站在笑笑的位置，看到积木的上面和侧面，
生：你说得不对。图上的积木很高，笑笑根本就看不到上面。 师：某某同学怎么看到了？
生：我们的积木是摆在桌子上的，站着看就看到了积木的上面和侧面。要蹲下来看才会和笑笑一样。
师：真棒！笑笑看到积木的侧面是什么样子的？ 师：那淘气呢？
生：他只看到一个面，是三个正方形横着排的。 师：为什么呢？
生：因为他站在前面。
师：我发现站在其中的两个位置看到的形状是一样的。谁来说说？ 生：是在上面和正面看。
师：对，也就是机灵狗和淘气看到的形状是一样的。 生：笑笑站在侧面看到的是一样的。
师：也就是说，左侧面和右侧面看到的是一个正方形。 2 完成连一连
由学生独立完成并且同桌交流。
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