小学数学
3 做一做
（1）弄清题意。
（2）学生大积木，小组观察、交流。 （3）组织全班交流。
师；请一些同学说说，刚才你把积木搭成什么形状，从正面、侧面、上面进行观察，看到的是什么形状？有没有哪两个位置看到的是一样的？ 三 练一练
1 完成第一题。 （1）审题。
（2）学生根据图形进行想象，连一连。（学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的学生用积木摆一摆，连线。）
（3）小组内说说刚才自己是怎样想的？ 2 完成第2题
（1）发挥想象力，说一说从上面看到的是什么形状？ 生：我能看到4个小正方形。（其中有一个不是并排的。） 生：如果从不同角度来看看到的正方形是不一样的。 师：你真棒！可以从另一个方向去想。 （2）说一说从正面看，看到的是什么形状？ 生：从正面看，只能看到以两个排列的正方形。 （3）动手操作、观察并交流。
师：请再发挥想象力，按照第3题的要求，用4块积木摆一摆，每摆出一种就从不同的角度观察，从从正面、侧面、上面进行观察，并且说说自己是怎样摆的？形状是什么样的？ 3 完成第3题。 （1）填图号。
A由学生审题，弄清题意和图意。
B学生直接填写，交流。[（1）答案：1、3、4；（2）答案：2、5、6]
如果发现有的学生世界想象有困难，可让他们先摆出上面的形状，观察清楚了在填写。
（2）搭一搭。
A读读智慧老人的问题，弄清要求。 B学生动手搭一搭，小组交流。
C全班交流，注意引导学生的口语表达。 4 完成第4题。
（1）想象图上的小朋友看到的。 （2）动手连线。 （3）集体交流。
（4）再让学生想象以下如果是在上面往下看，能看到什么，并说一说。 课后反思：
本节课我以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。学生在轻松、快乐地搭、摆积木中，完成对本课的学习。
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第三课时：节日广场
教学目标：1 通过有趣的情景，培养学生用乘法解决简单实际问题的能力。 2 培养学生的口头表达能力，同时渗透爱国主义教育。 3 继续学习体会从从正面、侧面、上面看到的简单物体的不同的形状，辨认从不同位置看到的不同形状。
教具准备：投影仪，一段能烘托节日气氛的 音乐。 教学过程 一 广场上 1 情景导入。
师：今天老师要带领同学们到节日广场去。那里现在是一片欢腾的景象。小朋友们，想不想去啊？（投影出示节日广场图）大家看，现在的广场上是不是很热闹呀？同学们自己书上也有呢！请大家打开书第30页。 2 说说图上的内容，体会祖国的美好。 师：在广场上都有谁？他们在干什么？
生：图上有一群人在跳舞，旁边还有许多人在观看表演。 师：演出一定很精彩，我们也去瞧瞧。图上还画了什么？ 生：广场上有五颜六色的鲜花，还有气球。 3 提出乘法问题。 （1）明确要求。
师：我们来侃侃智慧老人给我们提出什么要求。你能提出哪些才问题？（注意：你提出的问题必须要用什么方法来求？）
（2）独立观察画面，思考，把自己的问题在小组里说给其他同学听。 （3）集体交流。
各小组派代表，将本小组的问题提出来，指名某位同学来回答。 生：请问共有多少人在跳舞？ 生：共有15人。3×5=15（人） 生：广场上一共有多少个气球？
生：由2个气球。每束8个，共4束。8×4=32（个） 生：大的花有几朵？
生：四八三十二，工32朵。 生：小的花有几朵？
生：工12朵。可以看作2个4盆，也可以看作4个2湓。 生：看表演的共有多少人？ 生：5×2=10（人），共10人。 生：照相的有几人？ 生：4×3=12人。
学生可能会提出其他问题，只要是对的，都要予以肯定。 二 瞻仰烈士纪念碑 1 出示画面。
2 说说图上都有谁？在干什么？分别在什么位置？
生：一群少先队员排着整齐的队伍在向烈士纪念碑行队礼。
师：是的。先烈们用生命为我们换来今天幸福的生活值得我们尊敬和纪念。同学
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们，请注意，队伍里面有一个我们熟悉的名字。
生：是淘气，他也在纪念碑前面。生：图上还有小狗，它蹲在纪念碑的右侧。 3 连一连。
（1）学生观察图，发挥想象力，想想谁看到了哪幅图？连一连。 （2）学生独立思考，动手连。 （3）班交流。
让学生说说小狗、小鸟、淘气分别站在哪一面，看到的纪念碑是什么样子的？ 三 总结全课 四、课后反思
上完课后，我发现自己语言还需要锤炼，更精炼些，提问更准确些。在处理学生解决问题时，时间的调配还掌握得不够好，对于简单问题应该很快的一笔带过。把精力重点放在解决复杂问题，解决学生思维的争议点，学生的出错的地方。在教学观念上，还应该更加大胆地放手让学生去做。如，在解决完第一幅图的观察后，简单的、复杂的问题都已经讨论了，可以进行一个小结。这时放手让学生去提问，在练习本上解答。
四、分一分与除法
单元教学目标：
1、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
2、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。 3、结合具体情境让学生体会除法的意义。
4、学会用2—5的乘法口诀求商、体会乘、除法的互逆关系。 5、能用除法解决一些简单的实际问题。
教学重点：1、在具体的情境中体会除法的意义。 2、学会用2—5的口诀求商。 教学难点：理解除法的两种不同分法的意义。 第一课时 分桃子
教学内容：教科书第32--33页。
教学目标：1、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 2、结合具体情境让学生体会除法的意义。
3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。 教学准备：教学挂图，桃子图、数字卡等。学生备好学具盒。 教学过程：
一、故事激趣、引入新课。
师： 一天，猴妈妈采回了8个桃子要给两个猴宝宝吃，猴宝宝看到了高兴极了，都吵着说我要吃，我要吃，猴妈妈说别吵了，你们兄弟两个自己分着吃吧。 同学们，你们用小圆片代替桃子帮着小猴分一分，说一说你是怎样分的？ 二、学生动手操作，学习新知。 1、分桃子。
8个桃子学生自己动手分一分。
小组进行交流，说一说自己是怎样分的。 学生可能有以下几种分法。
○ ○○○○○○○ 分成1和7 ○○ ○○○○○○ 分成2和6
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○○○ ○○○○○ 分成3和5 ○○○○ ○○○○ 分成4和4
最后小猴各分到了4个桃子，这时它们两个都高兴地笑了。 两只猴子都分到了同样多的桃子，这样的分法就叫“平均分”。 也可以用“同样多”“一样多”等代替。 2、分6个小正方形片。
把6个正方形分成两堆，可以怎样分？自己分分看。 怎样分才叫平均分？
把6个正方形平均分成3堆，怎样分，分一分。 把10个正方形平均分成2份，每份是多少个？ 把10个正方形平均分成5分，每份是多少个？ 把12个正方形平均分成4份，每份是多少个？ 平均分成3份，平均分成6份、平均分成2份呢？ 让学生分一分，说一说。 三、反馈练习。 1、 试一试。
第1题，有（ ）双筷子。 引导学生两支两支的数。
第2题，平均每盒放（ ）支。
引导学生看出，要把14支铅笔放在2个铅笔盒里。 第3题，可以拼几个5环。
可以让学生圈一圈。也可以看一看20里面有几个5。 第4题，平均分人分到（ ）个，还剩（ ）个。 2、 思考题。
有16只蜜蜂，飞走了一半后，还剩下（ ）只。
思考：飞走了一半是什么意思？也就是把16平均分成2份，剩下的也就是8只。 四、课后反思
表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法学习的基础的基础，有着举足轻重的地位。
第二课时 分 苹 果
教学内容：教材34～35页
知识与技能：使学生进一步会等分的含义 过程与方法：
1． 让学生看懂图意
2． 明确两次苹果的不同要求。一是把几个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子
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里放几个苹果；2是每个盘子里放2个苹果，可以放几盘 3． 通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法 情感、态度与价值观
在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力 课前准备：
挂图、20个圆片
方法：动手操作、小组合作 教学过程： 环节
教师活动 学生活动 情景创设 1．谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分. 2．板书 问题探究
1． 出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。 2． 问：看到了什么,能帮淘气分一分 吗？
3． 老师收走盘子,问:现在没有盘子了, 还可以怎样把这些苹果平均分呢? A老师巡视，指导。 B老师边听汇报边板书：
每个盘子放 个，要 盘。放在盘中，每盘放入 个。 每个盘子放 个，要 盘。放在盘中，每盘放入 个。 每个盘子放 个，要 盘。放在盘中，每盘放入 个。 每个盘子放 个，要 盘。放在盘中，每盘放入 个。 1． 观察
2． 用圆片代替苹果来分一分。汇报分的方法,并上讲台演示。 3． 把你的想法告诉你的同桌,并摆给他看一看. A小组讨论，用圆片分， B汇报 体验感悟 尝试第1题
你还发现了什么。 基本练习
试一试第2题，帮助学生弄清题意，
说清图意：小熊要把这10个苹果装在袋子里， （1）如果每2个装1袋，可以装几袋。
汇报时，请弱势生到讲台摆一摆，老师指导。 （2）如果每3个装一袋，可以装几袋，
汇报时，到讲台摆一摆，说给大家听一听,还剩几个。
用不同颜色的彩笔独立圈一圈，有困难的学生可以借助学具。 实践应用 试一试第4题 1.出示做操图
2．还可以怎样排？
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