小学数学
同学们，你们经常到花园去玩吗？
今天老师给你们带来一幅图，图画上市花园的一角，这里有许多数学问题，看谁发现的多。 倾听观察 问题探究 1． 理解图意 出示挂图
让学生自己看图，独立思考，小组交流，教师巡视 2． 提出问题
同学们看懂图意了吗？根据图一体问题 适时鼓励 3． 解决问题
学生看图，小组交流 小组内提问交流
1． 小鸟是蝴蝶的几倍？2． 密封有多少只？3． 红花是白花的几倍？ 独立列式，小组交流 24÷4＝6 4*2=8（只） 8÷2＝4 体验感悟
出示试一试1题：
让学生理解图意，自己在书上圈一圈、画一画。 订正结果：16÷4＝4 出示2题：
笑脸是哭脸的2倍 请画出笑脸
订正结果：4*2=8（个）
交流：有4个五角星，有16个图片，把16个图片每4个圈在一起，所以图片的个数是五角星的4倍 学生画出8个笑脸 哭脸是4个 实践应用
完成练一练1，2，3题
1题：让学生自己估计，测量，让后填写 2题：先数一数在提问
3题：让学生收集正确信息，提出问题并解答 学生看书思考填写
青蛙是鸭子的3倍、螃蟹是鸭子的2倍、青蛙是螃蟹的1倍 板书设计： 花园
小鸟是蝴蝶的几倍？24÷4＝6 密封有多少只？4*2=8（只） 红花是白花的几倍？8÷2＝4 课后反思：
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通过创设生活化的“花园”这一教学情境，引导学生观察图片搜集相关的数学信息，并且有机整合信息，提出比较有价值的数学问题，从而让学生在形式多样的练习中进一步真切体会和理解“倍”的意义以及“倍”与乘除法运算”的联系，这是学习本课的主要目标。
第五单元 方向与位置
单元教学目标：
1．通过实践，辨认东、南、西、北的基本含义，初步感受他们的相对性 2．是学生学会用前、后、左、右描述物体的相对位置 3．是学生能够在具体的情境中判断物体的位置 单元课时安排：
本单元教学时间为4课时
第一课时 东南西北（一）
教学内容：教材53～62页 知识与技能： 1．根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置
2．知道地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念 过程与方法：
经历又根据生活经验辨别东南西北各个方向的过程和物体所在的方向位置的探索过程。
情感、态度与价值观：
能够积极参与观察、辨认等数学活动。培养学生与同伴合作意识和表达交流的习惯，感受数学于日常生活的密切关系。 课前准备：挂图、剪好的各种标志 方法：观察、制作、剪贴 教学过程： 环节
教师活动 学生活动 情景创设
1． 互相说说老师的前方、后方、左方、右方分别有什么？ 2． 太阳从哪升起来？ 小组说一说 问题探究
带领学生到操场上去。
1． 老师明确：太阳升起的方向是东方。 我们面向东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。左方是北，右方是南。 2． 学生互相说一说“东、南、西、北”，并指一指。 3． 小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么， 4． 回到班里后，汇报。 （1）、汇报，把记录纸贴到黑板上，（2）、其他细听，互相看，大家看到的有什么
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不同？
1．认真倾听，仔细记忆 2．边指边说
3．在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。 4．每组派一名代表说一说。 体验感悟
1．在教室里辨认东、南、西、北，并填空。 你面向 方。门在 方。 黑板面向着 方。
你的左方是 方，右方呢？后方呢 2。游戏。
三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。 3．介绍指南针。 （1）、出示指南针。
告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。
（2）你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在2000多年前发明的） 1． 互相说一说 2． 小组活动
3．认真倾听，仔细观察 实践应用
1、回家后观察你家的门朝哪个方向？ 2、课下搜集辨别方向的方法。 3、想一想，填一填。
小明面向北方站着，他的后面是 方向，左边是 方向，右边是 方向。 小华面向西站着，她的后面是 方，她的左边是 方，她的右边是 方。 自我总结本节课所学到的知识
第二课时 东南西北（二）
教学过程： 环节
教师活动 学生活动 课前准备
1． 怎样辨认“东、南、西、北”四个方向？
2． 回忆，并说一说操场上“东、南、西、北”四个方向的地方都有什么？ 小组说一说 互相纠正指导 问题探究
出示教材第58页“填一填”图。
1.这是一张简单的地图。地图上，上方表 示北，下方表示南，左方表示西，
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右方表示东。
2、看这张图，中间是操场，哪能一方是北呢？操场的北方有什么？哪能一方是南呢？??
3、小组合作填出这张图。
4、用投影汇报，老师根据汇报报适时订正。 1. 观察地图
2.小组说一说互相指正 3.合作填一填 4.选代表汇报 体验感悟
1.说一说地图是按什么绘制的？ 2.帮小豆豆找妈妈。（出示小豆豆找妈妈方向图） （1）豆豆在大象馆的什么方向？ （2）妈妈在熊猫馆的什么方向？ 妈妈在大象馆的什么方向？ （3）大门在猴山的什么方向？ （4）猴山在熊猫馆的什么方向？ （5）你还知道哪些事情？ 1.小组说一说,集体订正
2.仔细观察图画,小组讨论选代表汇报 实践应用
出示运动地图：
1.拍球场地在什么位置？ 2.踢毽场地在什么位置？
3.小明从投篮场地到跳绳场地，该怎样走？ 4、小光从踢球场地到跳高场地，怎样近一些？ 观察图画,小组说一说选代表汇报
第三课时 东南西北(三)
教学过程： 环节
教师活动 学生活动
情景创设 1.口算。
25÷5= 8×1= 3×8=? 17+42= 16÷8= 9×5= 36÷4= 5×3= 32÷8= 46-15= 5×6= 40÷5= 35÷7= 20÷4= 59-17=
2.出示挂图,鼓励多种方式表达 1. 口算练习
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2.小组内找两个同学示范,然后两个人一组,说一说 问题探究
设计动物园景点。
（1）出示教材第2题图。
（2）翻到附页，剪下相关图片。 （3）鼓励同一位置的不同表述。 （1） 独立设计并粘贴。 （2） 小组内交流。 （3） 汇报 体验感悟
1. 出示教材第61页的第4题。
2.猜一猜谁多谁少，给你认为正确的画“√”。
（1）小红有19本书，小力有20本书， 小 红送给同学10本，小力送给同学11本，他们俩人谁剩的书多？ A、小红剩的书多 B、小力剩的书多 C、俩人剩的同样多
（2）小明家48棵白菜，小方家有40棵白菜，都吃了一些，剩下的同样多，谁家吃的白菜多？
A、小明家吃的白菜多 B、小方家吃的白菜多 C、吃的同样多
3、把22块糖分给小朋友，每人如果分2块还差4块，请你猜一猜，一共有多少小朋友？
1.（1）看懂图意。 （2）说想法。 （3）汇报。
2.独立完成,集体订正
课后反思：
方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识，这一节的目标是经历在室外和室内认识东、南、西、北四个方向的过程，在现实生活中能指出东、南、西、北四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余三个方向。在学习和生活中，学生已经积累了一些有关方向的知识和经验，所以在教学中我紧密联系学生生活环境和身边的事物，通过观察、判断、交流的活动，进一步丰富学生的生活经验，提高学生对方向的认识水平。
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