小学数学
第二题
3×10 或 10×3 4×7 或 7×4 1×5 或 5×1 5×6 或 6×5 1×5 或 5×1 5×6 或 6×5 三、小狗送信
先让学生以游戏的方式进行练习再 让学生用连线的方法完成
注意本题中的多余信息：2+2+2和3+4+6 四、 小结
同学们能用乘法解决简单问题，真不错。 五、作业 练习4
六、板书设计： 有几块积木
5×7=35（个）或7×5=35（人） 6×3=18（人）或3×6=18（人） 七、课后反思
经过这几天的学习，大部分学生都对乘法有了较深刻的理解。基本上都能看一幅图能正确列出乘法算式。在完整叙述一道乘法题时（包括2个条件和一个问题），有的孩子还叙述不清，需要继续训练。昨天的口算作业2个班有3个学生有错。主要错在乘法算式改写成加法算式。
动物聚会
1、 进一步理解乘法的意义，能够看图提出数学问题。 2、 学会加法算式、乘法算式和语言叙述表达图意。 3、 能看图列出乘法算式。 教学重点
能看图列出乘法算式 教学难点
加深对乘法意义的理解。 教学用具 投影片 教学方法
观察法 发现法 理解法 教学过程： 一、 活动一
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1、 创设情景：在美丽的地球上，有很多可爱的小动物与我们朝夕相处。瞧！它们来了！（多媒体演示：各种小动物慢慢走来。）
2、 选出自己最喜欢的小动物，讲一讲关于它你在画面上看到些什么。 3、 独立思考：提出关于数学方面的问题。（教师个别辅导） 组内交流 在组内交流自己的问题，并请人或自己解决，再说一说是怎样想的
全班交流：将你们组里最好的问题告诉大家，引导学生将注意力集中到乘法问题上。
教师板书个别问题，并以学生的姓名命名，激发兴趣。 4、讨论：小兔子一共有几个萝卜？
学生可能出现加、减两种方法，让学生再次感受乘法运算的简便性，并回忆乘法各部分的名称。
质疑：算式3×4=12（根）中，3是从那里来的？4表是什么？12呢？ 5“连一连”
（1） 由学生独立完成，有问题的可与同桌或老师商量。 （2） 提问：你发现了什么？ 生1：“6+3”没有吃到水果。
生2：桃子表示3个6，松果表示6个3，但都可以与3×6， 6×3连起来。 生3：桃子和松果同样多。 二、活动二
1、“说一说”：学生以看图讲故事的方式理解图意，再试说算式。讨论：你发现了什么？
生1：四幅图都可以用2×3或3×2来表示。
生2：有的表示2个3，有的表示3个2，还有的既表示3个2，又表示2个3。
师：对！它们都可以用2×3来表示。 2、“摆一摆，说一说”：先让学生选择自己喜欢的实物，再出示算式 （1） 、讨论：3×2表示几个几。再动手摆出两种摆法。
（2） 、由“小老师”出题，其他同学动手摆一摆，并与同伴说一说。 3、“接力赛”：
（1） 、出示“练一练”第一题的两个画面。 3×2
（2） 、小组接力完成：一个说图意，一个列算式， 一个说还可以怎样写，一个评价是否可以得到“智多星”。 三、活动三 1、出示超市中商品乱放的场面，提问：这样的地方你们喜欢吗？该怎么办？ 2、学生口述，多媒体演示。
3、以小组为单位，帮售货员阿姨清点货物。
4、交流评价：老师这里有一张货物清单，看一看，你们点的对吗？ 四、活动四
生活中，那些问题可以用乘法解决，与同伴说一说。 可以引导学生从身边熟悉的事情说起，如：
每件衣服用5个扣子，4件衣服用几个扣子？ 学生每提出一个问题就列出算式并计算结果，此题可以在同桌之间进行，互
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相提问题并检验对方的计算结果。 五、全课小结：
这节课后，你最想说的一句话是什么？给这节课起名字。 六、布置作业：
将这节课中最感兴趣的讲给爸爸、妈妈听。 七、板书设计 动物聚会
小鸟有几只？
3+3+3=9（只） 3×3=9（只） 松果有多少个？
3+3+3+3+3+3=18（个）
3×6=18（个） 6×3=18（个）
八、课后反思：
我以动物爱吃的食物引入，激起了学生的兴趣。这样对于后面的学习就起了很重要的作用。然后我让学生观察画面，发现图画中的信息，提出问题。学生都能很好地根据画面提出各种各样的问题，这就达到了重点中的其中一部分。学生提完问题后，我从学生的问题中抽出了例题“一共有几只小鸟？”板书，然后再引导学生说出解题的思路，列出乘法算式，在这里，学生能说出乘法算式并说出为什么要这样列式，体会到了乘法的简单应用，也训练了学生的思维。这就轻而易举地达到了本课的重点并突破了。新课标中要求学生不但要会解决问题还要会和别人交流自己的想法，这一点在课堂活动中体现了，效果还是可以的。在整个课堂中，学生不但动了脑，还动了手，手眼脑协调，因此学生学习的积极性较高。掌握的知识也掌握的比较到位。
二 乘法口诀（一）
单元教学内容：数松果 摘桃子 做家务 需要几个轮子 可爱的小青蛙 小熊请客 回家路上 练习一 单元教学目的：
1.经历编制2—5口诀的乘法口诀的过程，培养学生有条理地思考问题的习惯，让学生体验运用口诀的优越性。
2.熟记2—5的乘法口诀，能运用2—5的乘法口诀正确地口算。 3.能运用口诀解决生活中的简单问题。 单元教学重点：口诀的编制及熟记口诀 单元教学难点：理解意义及正确运用 单元课时安排：
五环旗 1课时 摘桃子 1课时 做家务 1课时 需要几个轮子 1课时 可爱的小青蛙 1课时 小熊请客 1课时 回家路上 1课时
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练习一 1课时 机动
数松果
教学内容 数松果 教学目的
1. 通过数五环旗的环数学习5的乘法口诀，经历5的口诀的编制过程，进一步理解乘法的意义。
2. 熟记、正确运用5的乘法口诀。 培养学生有条理思考的意识和习惯。
教学重点 使学生在解决现实问题的过程中掌握5的乘法口诀 教学难点 使学生在解决现实问题的过程中掌握5的乘法口诀 教学准备 挂图 教学方法 发现法 理解法 讲授法 教学过程： 一、 谈话引入
观察教材10页上的图画，说一说，你看到了什么？ 一排摩托车手，高举五环旗游行，庆祝北京申奥成功。 二、 活动一
1. 同学们，北京申奥成功了，这多么让人激动，让人振奋呀！这就是奥运会的五环旗！数一数一共有多少个圆环？说一说你们是怎么数的？ 一五、一十、十五、二十??四十五。
2. 请同学们把你数的过程中用到的算式说出来，比如1×5=5，2×5=10?? 3. 请把这些算式写出来。
4. 谈话：上面这些算式就是我们要学习的乘法口诀。 1×5=5，可以说成“一五得五” 2×5=10，可以说成“二五一十”， 3×5=15可以怎么说？你们试一试！ 4×5=20呢？请接着说下去。
同学们想一想，5的乘法口诀有几个，请你把表示这 观察教材10页上的图画
把这些口诀的算式按顺序写在练习本上 三、 活动二
说一说在日常生活中哪些地方用到5的乘法口诀？ 一件衣服5个扣子，两件衣服10个扣子； 一个年级有5个班，6个年级有30个班； ?? 四、 课堂练习 1 . 对口令 六、课堂小结。
通过数五环旗的环数学习5的乘法口诀，自己经历了编制5的口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
第1题。同桌之间做游戏一个说口诀的前半部分，另一个说口诀的后半部分，或一个同学说口诀，另一个同学说算式。 2. 第4题。
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（1） 5×3=15（只）或3×5=15（只） （2） 5×4=20（粒）或4×5=20（粒） 五、 数学游戏
一支手，一五得五；5支手，五五二十五?? 七、板书设计
五环旗 5的乘法口诀 5×1 = 5 一五得五 5×2 = 10 二五一十 5×3 = 15 三五十五 5×4 = 20 四五二十 5×5 = 25 五五二十五 八、课后反思
记忆口诀是本节课的一个重点，不能只让学生单纯的背，更多的体现在练习题的安排上，要采用不同的题形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣，要由浅入深，照顾到各个层面的学生。所以设计练习题要寓知识于游戏之中。这样，产生无意识记，其记忆的效果往往比强记省劲。
摘桃子
教学内容 摘桃子 教学目的
1. 通过练习，进一步区别加法和乘法的含义，进一步熟悉5的乘法口诀，用口诀解决实际问题。
2. 培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3. 通过介绍乘法口诀的历史，激发学生的民族自豪感。 教学重点 学会看图列乘法算式；培养学生的符号意识。 教学难点 看图列式，用口诀解决实际问题 教学准备 挂图
教学方法 练习法 比较法 教学过程 一、 基本练习 1. 对口令
以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。 2. 请同学背5的乘法口诀。 3. 介绍乘法口诀
我国应用乘法口诀的历史已经很久，首次发现的汉代刻有“乘法口诀”的铭文砖证明，早在1700多年前，“乘法口诀”就被我们的祖先广泛应用了． 以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。 听一听介绍乘法口诀
这块在深圳出土的汉墓铭文砖，长37厘米，宽17厘米，厚4厘米，在砖右侧约三分之一处的砖面上，分两行刻有“九乘口诀”，字迹清晰可辨． 这块铭文砖同学们可以在深圳博物馆内看到． 二、 摘桃子
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