小学数学
1． 请学生先说说图意。（每排8人，有3排；每列3人，有8列；一共24人，每排8人，能排3排。）
2． 汇报排法：1每排4人，可以排6排，2可排4排，等。 板书设计： 分苹果
平均每个盘子放3个
每个盘子里放2个,可以放6个盘子
课后反思：
这节课是一节计算课，相对比较枯燥，但是我加入了玩手指游戏，以及很有意思的flash，增加了很浓的趣味性。但是遗憾也可以说是不成功的地方就是没有时间展示出来。由于前面的小组活动以及小组汇报时间过长，导致后面的内容没有时间进行，而恰好后面的内容才是整节课出彩的地方。难过！
第三课时 分糖果
教学内容：教材36～37页 知识与技能：
1．在具体环境中体会除法的含义
2．经过与小组同学交流自己分糖果的过程,理解平均分的含义 过程与方法：
1．能用语言表述自己分东西的过程
2．在小组合作的过程中体验分法的多样性 情感、态度与价值观
1．乐于动手参与分东西的数学活动 2．能与小组同学合作愉快 课前准备：
小棒,图片,每组一杯黄豆 方法：
动手操作,小组合作 教学过程： 环节
教师活动 学生活动 情景创设
1. 挂图播放:出示20块糖果,在出示5 位小朋友. 2. 你能根据画面提出数学问题吗?
学生看后,提出问题,把20块糖果平均分给5个小朋友,每个小朋友分多少块? 问题探究
26
小学数学
1.引导学生动手分一分,要求学生拿出20根小棒代表糖果,桌面上摆出5个圆片,代表5个小朋友,分一分并把你分的结果纪录在数学书36页表格中. 2.组织学生分组汇报.
请不同分法的同学到投影仪上分一分,并说一说自己的分法
3.小结:不论什么分法,不论分几次,最后结果都是每个小朋友分4块 学生动手操作,操作后填表格 学生代表小组汇报体验感悟
谈话:能不能想出又快又好的方法解决平均分的方法 100根小棒平均分给本组同学,每个同学多少根? 把分法纪录在书上 肯定鼓励多种分法
分法多种,但是结果都一样 实践应用
组织分豆子游戏 明确规则巡视指导 学生活动 板书设计： 分糖果 第一组 姓名 姓名 姓名 姓名 姓名 1次 2次 3次 4次
课后反思：
本节课，我结合教学内容，在每次动手分糖果时都设计了一个较好的小环节“观察估计糖果的块数”。特别是第二次估计一大包糖果有多少块时，引导学生把它与20块糖果进行对比，培养学生有依据地进行估计活动，创设了一次提高估计意识、增强数感的机会。
第四课时 儿童乐园
教学内容： 教材38页 知识与技能：
1．理解用除法表示等分的过程
2．了解除法算式的读法以及各部分名称
27
小学数学
过程与方法：
使学生在具体环境中建立除法算式鱼等分活动之间的联系,并加深体会 情感、态度与价值观
小组同学团结协作,积极参加学习活动 课前准备： 每人20根小棒 方法：
小组合作学习 教学过程： 环节
教师活动 学生活动 情景创设：
你们喜欢小猴子喜欢吃什么吗? 出示智慧老人画面以及挂图 谁能把这幅图意说给大家听. 学生回答: 问题探究
通过看图,同学们想提出什么数学问题? 把12个香蕉平均分成2分,每分多少? 同学用小棒代表香蕉分一分.
谈话:把12根香蕉分成2分,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:除以
把12分成2分怎样列式? 为什么等于6?
如果把12平均分3分能用除法表示吗? 讲解除法算式中各部分名称
智慧老人想把香蕉分给两位客人,每只小猴子分几个? 学生独立动手操作,边分边说 12÷3=4(根) 体验感悟
出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示 组织学生汇报,并说出算式表示的意义
学生动手分,把分的过程用除法算式表示出来: 平均分2分: 18÷2=9 平均分3分: 18÷3 平均分6分: 18÷6 平均分9分: 18÷9 实践应用
完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正 学生独立完成, 板书设计： 分香蕉
12÷2=6(根)
28
小学数学
12 ÷ 3 = 4 (根) 被除数 除号 除数 商
课后反思：
创设学生熟悉的“发练习本”的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。学生初步认识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的密切联系。
第五课时 飞行表演
教学内容： 教材39页 知识与技能：
使学生初步了解乘法和除法之间的关系，进一步体会等分与除法的关系，了解有余数除法以及各部分的名称 过程与方法：
首先让学生读懂图意，通过圈一圈、分一分得到结果，再把分的过程用除法算式表示。通过圈一圈、分一分引出有余数除法、使学生对余数有所了解。 情感、态度与价值观
通过情景创设，开展活动提高学生与小组合作学习的兴趣 课前准备：
每生准备 18根小棒 方法： 小组合作 教学过程： 环节
教师活动 学生活动 情景创设
谈话：同学们，今天有一场飞机表演赛。你们愿意看吗？（出示挂图） 同学们，数一数，参加表演的飞机一共有几架？ 同学门看图数飞机个数，一共有15架飞机。 问题探究
1. 出示问题1：
一共有几架飞机？ 为什么这样解决？ 教师巡视指导。
29
小学数学
板书：5*3=15（架） 2。出示问题2：
想把每3架飞机变成一，可以变成几组？ 动手圈一圈，列式汇报 3．出示问题3：
把15架飞机平均分成5组，每组有几架飞机？圈一圈分一分。 4．观察比较两个算式，了解乘法与除法之间的关系 学生回答：
一共有15架飞机 小组讨论解决问题。 横着看 竖着看
15÷3=5（架） 15÷5=3（组）
看到一个乘法算式可以写出两个除法算式。 体验感悟
解决有余数的除法问题。
每6架飞机编成一组，可以编成几组？还剩几架？ 15÷6=2（组）??3（架） 实践应用 出实试一试
把32页34页的问题用除法算式表示、订正 完成练习3、4、5
学生独立完成，集体订正 板书设计： 飞机表演 3*5=15（架） 15÷3=5（架） 15÷5=3（组）
15÷6=2（组）??3（架）
课后反思：
这节课的内容其实还是处理成2个课时更加的合理。在乘除法的联系部分充实进更多实际应用的内容采用多种感官参与的策略，以促进学生的理解和掌握。这样处理在有余数除法的内容中将会有更多的时间来探索和理解有余数除法。
第六课时 运 动 会
30