小学数学
教学内容：
教材44～45页“练习课” 知识与技能：
1．使学生体会乘法于实际生活的联系，培养学生的应用意识 2．运用表内乘除法解决图中问题 过程与方法：
1．引导学生认真观察图意，尝试运用所学过的表内乘除法的知识解决图中问题。 2．通过小组交流想法，巩固前几节课学过的知识 情感、态度与价值观
在合作中掌握知识，培养合作能力。 课前准备： 每人20个圆片 方法： 小组合作 教学过程： 环节
教师活动 学生活动 情景创设
谈话：同学们，你们喜欢参加运动会吗？今天老师把你们带到运动场上，观看运动会好不好？
出示挂图：要求学生仔细观察图画，说出图意，班上汇报 独立看图：小组交流汇报 1． 有参加赛跑的 2． 有跳远的 3． 有拔河的 问题探究 提出问题：
根据图意和所给的数字，你能提出有关乘除法的问题吗？ 根据学生回答板书 解决问题：
学生独立解决提出的5个问题，先解决哪一个由小组自己确定 列式计算： 说出乘法口诀
小组合作提问选代表汇报 解决问题
小组交流并汇报体验感悟汇报每道题的做法及应用的乘法口诀] 板书： 24÷4=6
21÷3=7 9*2=18 4*5=20 3*3=9 学生汇报 24÷4=6 21÷3=7
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小学数学
9*2=18
4*5=20 3*3=9 实践应用
完成练一练1、2、3、4题。
知名说题，学生独立完成，教师巡视指导
4提示开放性的问题，放手让学生设计方案，只要合理即可 教师提示：租车时既要考虑能装下28人，又要考虑价钱。 汇报算式，并说出乘法口诀 小组合作，自由设计方案 板书设计： 运动会
24÷4=6（组） 21÷3=7（人） 9*2=18（人） 4*5=20（人） 3*3=9（人）
课后反思：
在课的开始，我设计了一个学生喜闻乐见的情境“学校运动会”，以“学校运动会”这个具体情境来激发学生积极参与学习活动，在一个较复杂的情形中去发现数学问题和寻找解决问题的条件，然后利用这些条件去解决具体的问题，使学生感受到数学就在我们身边，同时，让学生感到学习并不困难。
第七课时 快乐的动物
教学内容：教材46～47页 知识与技能：
1．让学生观察的基础上，进一步了解等分活动和除法的关系 2．让学生进一步了解“倍“的含义。 过程与方法：
1．让学生通过观察、操作等活动，引导学生在具体活动中进行思考，逐步体会等分与倍之间的练习
2．感知“倍”的含义，发展分析与解决问题的能力。 情感、态度与价值观
动手操作是各种感官参与学习活动，提高学习效率 课前准备：
挂图，每人准备12个圆片 方法：
独立观察，小组合作 教学过程： 环节
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小学数学
教师活动 学生活动 情景创设 口算、?
3 + 3 = 6 + 6 + 6 = 7 + 7 =? 3ⅹ2 = 3ⅹ6 = 7ⅹ2 = 6÷2= 18÷3= 14÷7= 问题探究
1． 多媒体挂图出示或出示图,并配以声音:一阵雷雨过后,天更蓝了,水更清了,树更绿了,小动物都出来玩了,瞧,它们多快乐呀! “看一看都有哪些小动物,分别有多少只?” 随学生回答出示或板书：
鸭6只, 松鼠2只, 孔雀1只．
猴３只， 小鸟１２只， 小鸡８只．
明确：鸭子有６只，猴子有３只，鸭子的只数相当两个３只．６÷３＝２，我们就说：“鸭子的只数是猴子的２倍．”? 2． 算一算，说一说． 小鸟的只数是鸭子的几倍？ 小鸡的只数是松鼠的几倍？
根据图，你还能提出什么除法问题？ 学生独立数一数
填书上表格或学生拿出事先准备好的表格． 上板画，再集体订正． 各小组讨论． 体验感悟 看图填空，（第４７页练一练第１、２题。） 看图说图意。
汇报，并说这样列式的原因。 第４７页“练一练”第３题。 独立填算式，并说意义 小组合作完成。 汇报交流 板书设计： 快乐的动物
鸭6只, 松鼠2只, 孔雀1只．
猴３只， 小鸟１２只， 小鸡８只． 鸭子的只数是猴子的２倍．６÷３＝２? 小鸡是松鼠的4倍。 8÷2＝4
课后反思：
这一个环节,遵循二年级学生以形象思维为主,好奇,好动的特点,通过动物王国欢聚,许多小动物都来到河边玩耍为题,这时学生都乐于玩耍.在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑,乐于探究,勤于动手,努力求知的积极态度,让学生感觉非常有趣,在一种兴奋,积极的心态下
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小学数学
学习数学,激发他们探索,创新的欲望。
第八课时 文 具 店
教学内容：教材48～49页 知识与技能：
引导学生进一步体会“倍”的含义，能运用乘法口诀解决具体问题。 过程与方法：
1．通过观察图意，提出数学问题，在合作交流中解决问题 2．引导学生将具体的情景于乘法于除法的意义联系起来 情感、态度与价值观
通过交流，提高分析问题和解决问题的能力 课前准备：
挂图、每人20个圆片 方法： 小组合作 教学过程： 环节
教师活动 学生活动 情景创设 出示挂图 谈话：小狐狸文具店开业了，小动物们都来文具店买东西，你愿意帮他们算账吗？ 学生看图 问题探究：
1． 理解图意：
请同学们认真看图，说说土话的意思 2． 提出问题
根据图中收集到的信息，提出数学问题 板书
3． 解决问题2*3=6（元）2*4=8（元） 看图，小组交流
学生以小组为单位自由提问，小组评议 独立解决问题，并把算式填在书上小组交流 体验感悟
出示画一画1题
3片叶子配一朵花，15片叶子，配几朵花？ 出示2题： 巡视指导 动手画一画 小组交流
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小学数学
学生按照要求画一画。 实践应用
完成“练一练”1，2，3题 要求学生看清题意，独立完成
3提示思考题，逆向思维，让学生动手摆一摆，帮助理解题意，只填数，不要求列算式
8*2=16（根） 10÷5＝２ 板书设计： 文具店
老黄牛花6元钱 2*3=6（元） 大会浪花8元钱 2*4=8（元）
课后反思：
由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应该尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。因此，在探究建模的这个环节中，我留给学生比较充足的时间和空间，让每个学生在独立思考的基础上，再去和其他同学交流和探讨不同的算法，体现算法多样化。同时通过鼓励学生发表自己不同的见解，尽可能的让不同层次的学生获得不同的发展，发挥学生的主体性。
第九课时：花 园
教学内容：教材50～51页 知识与技能：
通过动手圈一圈，画一画，写出算式，进一步理解“倍”的意义 过程与方法：
教师引导学生理解题意，鼓励学生提出问题，并能独立解决，培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力。 情感、态度与价值观
通过合作交流，提高分析问题解决问题的能力 课前准备： 挂图 方法： 小组合作 教学过程： 环节
教师活动 学生活动 情景创设 引导学生看图
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