热传递：内能变化量是通过吸（放）热的多少来恒量。 三、温度、内能和热量的区别和联系
1.物体温度升高，内能会增大。物体内能增大，温度不一定升高。 联系
2.内能是状态量，热量是过程量。
1.温度是状态量，不能传递；内能是状态量，可传递。
区别 2.热量是过程量，只有在热传递过程中获得。
注意：状态量——是物体具有的； 过程量——不是物体具有的。 小结： 作业—— 教学反思：
§13.3（1） 比热容
教学目标
一、知识与技能
1.通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性． 2.尝试用比热容解释简单的自然现象． 3.能根据比热容进行简单的热量计算． 二、过程与方法
利用探究性学习，提高学生的思维能力． 三、情感态度与价值观
通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神． 课程内容 1、 2、
探究物体吸热的多少是否与物质本身有关 比热容
重点——比热容 难点——比热容
教具——完全相同的两个电热水壶 教学过程
引入：用电水壶烧水
①烧半壶、满壶开水所需时间？——所需热量不同，与m有关。 ②同样一壶水烧成温水、开水吸热的多少相同吗？——与升高的温度有关 说明物体吸热的多少与哪些因素有关：质量，升高的温度，物体本身。 一、探究：物体吸热的多少是否与物质本身有关 实验方法：控制变量法 取m相同，加热时间t相同（Q相同） 1.猜想
比较油和水的⊿t 2.设计实验 3.进行实验
结论：物体吸热的多少与物质本身有关。 二、比热容（c）
①定义：单位质量的某种物质温度升高1℃ 所吸收的热量叫做这种物质的～
②单位：
③比热容是物质的特性
同种物质的比热一定，不同种物质的比热容一般不同。 ④比热容表
(1)水的比热容：C水
物理意义：1kg的水温度升高（降低）1℃ 所吸收（放出）的热量为4.2×103J
(2)物质的比热容与物质状态有关。 ． 如：冰和水
(3)常见的金属的比热容大小关系。
C铝﹥C铁﹥C铜﹥C铅
小结：
1、通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。
2、把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢？
作业——动手动脑学物理1～4题 反思：
§13.3（2）比热容
课程内容
1、水的比热容较大的实际意义；2、热量的计算 重点——热量的计算
难点——水的比热容较大的实际意义 教具—— 教学过程
三、水的比热容较大的实际意义
1.水升高一定温度时，需吸收的热量较多；降低一定温度时，能放出的热量较多。
水 需吸热4.2×103J 1kg 升高1℃ 干泥土 需吸热0.84×103J 应用：用冷水作冷却剂，用热水取暖。
2.水吸收一定热量后，温度升高较少；放出一定热量后，温度下降较少。
应用：调节气温 （如沿海地区和沙漠地的气温比较） 海风形成： 热气密度小 正午——风从大海吹向海滩 海滩 冷气密度大 海风 海面 使1kg水→ 升高1℃ Q=4.2×103J 使1kg干泥土→ 升高5℃
傍晚——风从海滩吹向大海
海滩 冷气密度大
热气密度小 海面 海风 四、热量的计算 1.
2.
注意：C与Q、m、无关，这只是一个计算式。
3.热传递过程中，若不计热损失，则有Q吸=Q放（热平衡方程）
例、把200g的铅块加热到98℃，然后投入到12℃的80g的水中，混和后的温度为18℃，若不计热损失，请求出铅的比热容。
解：Q放=C铅m铅（t0铅-t）=C铅×200×10-3kg×（98-18）℃
Q吸=C水m水（t-t0水）=4.2×103∵Q吸=Q放 ∴C铅=0.126×103J
小结： 作业—— 反思：
第十四章 内能的利用 §14.1 热机
教学目标
一、知识与技能
（1）知道热机中能量的转化
×80×10-3kg×(18-12) ℃