南通体臣卫生学校高职护理示范专业评估
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条目名称 内涵及标准 【27】 M4-1-2 就业率 A：近三年毕业生当年年底就业率不低于95%，且就业质量较高。 C：近三年毕业生当年年底就业率达85%。 说 明 资料要求 1、就业人数的计算包含签约人数、上岗待签约人数、出国及升学人数、自主创业人数。 2、就业的质量主要指就业的单位、岗位、专业对口率、待遇和岗位升迁等。 提供近三年毕业生及其就业单位一览表。 近三年，我校护理专业学生进入人才市场适销对路，多数毕业生分配到三级、二级医院临床一线岗位，专业对口率高，工作待遇也较好。2005年护理专业毕业生为131人，就业人数为125人，就业率为95.42％；2006年我校护理专业毕业生为106人，就业人数为102人，就业率为96.23％；2007年我校护理专业毕业生为116人，就业人数为115人，就业率为99.14％。见图M4-1-2 就业率。 达成情况 1008060402002005年2006年2007年95.4296.2399.142005年 2006年2007年图M4-1-2 就业率 等级 自评结果 A
初评 王祥荣 葛玉军 复核 崔晓萍 31
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条目名称 【28】 M4-1-3 社会评价 A：该专业社会信誉好、知名度高，近三年录取新生的分数线达到当地中考总分的70%以上；用人单位对近2年毕业生综合评价的称职率不低于90%，优良率不低于50%。 C：该专业社会信誉较好、知名度较高，近三年录取新生的分数线达到当地中考总分的60%；用人单位对近2年毕业生综合评价的称职率达70%，优良率达30%。 内涵及标准 说 明 资料要求 对新生录取的情况与用人单位对毕业生综合评价的考察，重点应放在后者。 1、近三年新生招生、录取的资料。 2、近三年毕业生年底前就业单位、就业率情况。 3、近三年毕业生跟踪调查报告和用人单位评价原始资料。 达成情况 为了使专业的培养目标与用人单位实际需要相符合，做到专业方向与社会需求“零距离”，教学内容与岗位需求“零距离”，我校定期开展对毕业生工作情况的反馈调查。先后对2005、2006、2007年毕业的高职护理专业342名毕业生所在工作单位进行了问卷调查，共收回问卷186 份，占毕业生数54.38％。各用人单位对毕业生的敬业精神和工作态度、团队精神和人际关系、创新精神和实践能力以及综合职业技能给予了高度的评价，毕业生称职率达100％，优良率达100％。 我校高职护理专业社会信誉好，在省内有着较高的知名度，是省内及苏北地区护理市场的重要力量。近几年来一直圆满完成省下达的招生计划，据江苏联合职业技术学院《关于2007年招生工作情况通报》显示：2007年我校录取新生的分数线达到全省中考总分的比例为81.7％。2005年护理专业毕业生为131人，就业人数为125人，就业率为95.42％；2006年我校护理专业毕业生为106人，就业人数为102人，就业率为96.23％；2007年我校护理专业毕业生为116人，就业人数为115人，就业率为99.14％。2005、2006、2007年毕业生平均就业率达到96.88％以上，对口就业率达100％。就业单位中如上海长海医院、解放军第411、455医院、深圳市孙逸仙心血管医院、苏、锡、通等地的三级、二级等著名医院。 等级 自评结果 A
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条目名称 内涵及标准 【29】 M4-2-1 示范辐射作用 A：积累了比较丰富的专业建设经验，在省内有一定知名度，向其他学校提供本专业建设有价值的示范经验，积极为兄弟学校开展教学服务，共享优质资源。 C：积累了一定的专业建设经验，并在一定范围内推广，为兄弟学校提供教学服务。 专业建设的经验主要指人才培养方案的开发、课程建设、教学模式、教学方法、教学管理、师资队伍建设、实习基地建设等方面的经验。 有关本专业建设经验示范推广情况，教学服务、资源共享等方面佐证材料。 说 明 资料要求 达成情况: 1. 总体布局合理。护理实训基地建设的各种实验、实训场馆建设规模适度够用，结构组成合理，配置能满足职业技能训练所需的设备与足够的工位，以保证学生充分的动手实践机会。 2. 实训功能全面。护理实训基地能全面完成实践教学任务与职业训练功能，能按照护理职业岗位群要求的各种规范开展职业技能训练和职业素质训导。 3. 实训技能先进。带教老师熟悉并掌握本专业的主要教学仪器设备与操作技能，不断学习与掌握较高水平的实训技能。 4. 实训管理科学。护理实训设备选型与配套，能注意先进性、真实（仿真）性、实用性、经济性相结合。结合实训基地设施改造，促进专业人才培养模式改革、课程改革和师资队伍建设。 5. 示范作用明显。护理（中职）专业是省、市级示范专业，护理（高职）专业是市级示范专业，护理专业是江苏省护理专业技能型紧缺人才培养培训基地，卫生部职业技能鉴定指导中心职业培训基地，南通市卫生培训中心，是徐州邳州市卫生局、徐州沛县卫生局护理人才委托培养单位。能为当地及外地护理人才培养培训发挥良好的社会功能。并为南通及周边地区护理人才培训提供示范榜样。教师利用教学之余，积极为兄弟学校开展教学服务，共享学校优质资源。每年组织人员到农村社区讲学，培训技能型人才。 6. 教研成果斐然。专业教师在护理行业内有较高的知名度，并向其他学校提供过本专业有价值的示范经验，多人受聘国家、省参与主编、主审、编写护理专业教学计划、大纲、教材及配套教材等。 等级 自评结果 A
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条目名称 【30】 M4-2-2 对外培训与服务★ A：能发挥本专业教育资源和技术优势，积极为行业企业开展在职培训，开展农村劳动力转移培训或下岗再就业培训、新市民培训；以本专业实训基地为载体开展技术推广、技术应用及技术服务，智力富民成效显著。 C：能利用本专业职业教育资源，为行业企业开展在职培训，开展农村劳动力转移培训或下岗再就业培训、新市民培训；以本专业实训基地为载体开展技术推广、技术应用和技术服务，智力富民有一定成效。 1、从规模、质量、效率三方面综合评价专业为社会进行职业培训、社会服务、智力富民的情况。 2、测评时效为近三年。 近三年本专业开展对外培训、技术服务，智力富民的成果、效益等方面材料。 内涵及标准 说 明 资料要求 我校充分发挥是卫生部职业技能鉴定指导中心职业培训基地、江苏省技能型紧缺人才培养培训工程护理实训基地、江苏省护理中职示范专业，南通市卫生培训中心等品牌优势，面向社会开展职业技能、技术培训。2005年～2007年我校在培总人数为7857人。其中，2005年培训3680人，2006年培训1944人，2007年培训2233人，年平均培训2619人。 达成情况 400020000培训人数200536802006194420072233平均2619图M4-2-2 对外培训与服务 等级 自评结果 A
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条目名称 【31】M5特色与创新 1、 特色体现在以下方面： a、 办学特色——办学理念、教育模式、人才培养模式等； b、 教学特色——课程体系、教学方法、实践环节等； c、教学管理特色——教学管理制度、运行机制等。 2、创新主要是指在办学过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题，以及根据五年制高职教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际中得到应用、产生明显的效果。 1、特色是本专业特有的，与其他同类学校相比具有独特优势；特色对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著；特色应在社会上有一定影响并得到公认。2、专家组根据学校提供的专业特色建设与创新的专题材料及全面评估情况，综合认定。 1、学校申报特色或创新项目数一般不超过 2项，文字材料应在3000字以内。 2、社会及同类学校对学校的特色或创新项目认同的佐证材料。 3、学校对各特色或创新项目提供佐证材料目录。 内涵及标准 说 明 资料要求 一、特色: 护理专业特色专业有二：一是校园文化有特色；二是循序渐进式实训环境。 1．护理专业是我校的起始专业和主干专业，56年的办学历史积淀了丰富的文化内涵，形成了“专业设置与社会经济零距离配合，教学内容与职业需求零距离贴近，实践教学与职业岗位零距离接触”的护理专业办学理念，以“重视人文，强化实践、校院合作”的教育模式，采用学分制教学，实现了高职护理教育在“独立”、“特色”、“融通”的发展中与临床护理的对接。 “学生护理部”的成立与运行，体现出“以学生为本”教学管理策略，发展了学生的自我管理能力。提高了学生的综合素质。 2．2006年我校申报的课题“校园文化与医院文化的对接”被江苏省卫生厅立项，并已顺利地通过了结题。依靠文化管理，显人文关怀，突出护理关怀人、照顾人的职业精神，因此，我们努力实现校园文化与医院文化的对接，由以往的校园文化建设向文化校园建设转变，努力把学校建成学生学习的乐园、怡人的花园、精神的家园，实现了《江苏省职业学校教学管理规范》总纲的要求，“学校必须重视文化建设”。 ３．护理专业以“两横两纵”的结构模式开展教学改革，近年来，制定出了以人的生命周期为轴线的护理专业人才培养方案和课程标准，编制出了校本教材4本。根据护理专业学生不同学习阶段的特点，提供“三阶梯”实训环境：校内实训中心 →“教学和实体合一”病区见习基地 → 院校联盟的医院实习基地。努力实现护理专业教学与护理实践的“无缝对接”。 ４．改革考核方法，积极探索考核方法的多元化，推行护理技能考核制，请医院临床一线资深护理专家来我校参加学生护理技能强化训练及考核，对实习前技能操作考核不合格者不得参加临床实习等。在学生毕业考试内容和题型上也进行改革，与全国护士执业资格考试接轨，有利于提高学生参加全国护士执业资格考试的合格率。 5．积极拓宽就业渠道，学校有招生就业处，专门从事招生就业工作，我校毕业生遍布全国各地，2008年初，我校与北京光华护士基金合作，外派10名护理专业学生到英国带薪实习，拓宽了学生海外护理就业市场。由于我们以就业市场为导向，以培养人的能力为本位，遵循职业教育和人的认知规律，理论教育与临床实际“零”距离接轨，从而培养出一批深受用人单位具有较高社会声誉、高素质技能型护理专门人才，受到用人单位的好评，我校高职护理毕业生就业率达100%。
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二、创新： 建立校院联盟协作机制，打造护生全新见习模式。 1. 体现了现代职教思想的先进理念 培养技能型人才是职教思想中最核心的内容。实际工作环境中的真实性、复杂性和综合性的经历和体验，是单纯学校模拟状态下所不能完成的，也是有限的书本知识和课堂教学所不能阐述完整的。而院校联盟可以缩小学校教学与实际工作情景之间的距离，让学生从抽象的书本、学校教育中走出来去领略为具体病人服务的真实感受，提高了学生课堂学习的兴趣和效率。 2. 有利于规范见习行为提高见习效果 在开展院校联盟办学之前，我校也探索过多种办学模式，见习效果都不够理想。与南通市第二人民医院联盟，进行集中住宿式见习，常年有一个班(约50余人)吃住在医院，安排一位护理学科老师全程24小时陪护，实行8小时在岗24小时负责的责任制模式，使学生们能够在有组织、规范化的管理模式下进入真实的环境中进行实训，实行了理实一体化的教学模式，提高了见习效果。 3. 有利于校院双方的“互惠互利双赢” 校院联盟实现了从“一方求助”到“双向互动”的转化，促使校院双方“互惠互利双赢”。对学校来说不仅加强了师资队伍建设，也提高了学生的职业能力。对医院来说，医院系统化带教可以规范护理操作规程，减少护患矛盾，改善医院的质量管理水平，从而有效地提高了临床师资队伍的水平，提高了医院的生存能力。 4. 促进了课程间的有机融合和无逢对接 学生下临床见习2周，每日所记日记对临床老师来说，反映的是见习中学生学到了什么，如何融会贯通到今后的课堂教学中去，对于文化课老师来说，这一篇篇日记就成了一篇篇记叙文、说明文…，里面字、词、句的对错，专业术语使用得恰当与否，语法是否合理等就成为现成的素材。基础课老师可将学生的这些日记作为讲课素材，在课堂上进行分析讨论，真正体现了基础知识为临床服务，同时基础课老师就相关专业术语会主动请教专业课老师。专业课老师也会主动去听取与本专业有关的基础课，通过这种教学互动，达到了教学相长的目的。 其创新之处在于： 学生集中住宿式见习，24小时的学习、见习、生活在医院，实行学校的管理规范；一位护理学科老师全程24小时陪同，实行8小时在岗24小时负责的责任制模式；教学实践模式是“双向互动”的模式。 初评 自评结果 特色部分：
复核 创新部分： 沈建新 36