西乡县东关小学“高效课堂”导学案
514-126=388 3、出示p53题目： 5 2 6 4 8 2 - 4 1 - 1 7 8 1 1 6 3 1 4 指名说说这样做对吗？ 如果有错误，错在哪里？ 学生小组讨论，汇报。 师：同学们，你三、巩固应用。 1.教材第54页“练一练”第1题。 检 测 案 （1）学生独立完成，有困难的学生在组内交流。 （2）集体订正，全班交流。 2.教材第54页“练一练”第3题。 学生先独立完成，再全班集体订正，并让学生说一说计算竖式减法时应注意些什么。 教学反思：
们刚才表现得太好了，但不知道是否已经掌握了三位数连续退位的减法呢？那我们就通过下面的练习来证明自己吧。 通过练习，巩固新知。 课 题 课 型 学 习 目 标 学习 重点 小蝌蚪的成长试一试 练习课 年级 第 五 单元 二年级 第 11 课时 执教 总第 50 课时 1、探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。 2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 3、进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。 三位数连续退位减法的计算方法，并能正确地计算。 21
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学习 难点 课前 准备 媒体 使用 三位数退位减法的简便算法。 多媒体课件，计数器。 资源类型 内容 作用 多媒体课件 解题过程 吸引学生注意力 学 习 过 程 环节 预 习 案 用竖式计算。 学 案 导 案 125-36= 210-145= 331-138= 900-229= 一、课件导入，问题探究。 开联欢会买了300个气球，吹好了76个，没吹好的还有多少个？ 二、过程详解。 从题意可知，用气球总数减去吹好的气球的个数，即为没吹好的气球个数。 列式为：300-76 计算时，可用以下几种方法： 通过练习，引入新知。 小结： 计算三位数退位减法的简便算法：可以利用拆分法计算，把其中较小的一个数拆分成几百，几十和几，用较大的数先减几百，再减几十，最后减几； 若被减数是整百数，可将其拆分成探 究 案 方法一：把76分成70和6，先算300-70=230，再算230-6=224. 方法二：用计数器计算。 方法三：用竖式计算，相同数位对齐，从个位数减起。几百九十九加1的从300里拿出一个百，再从一个百中拿出一个10减去个位上的6，得4，写在个位上1个百拿出1个十后还剩9个十，再减十位上的7个十，还剩2个十，写在十位上，百位上借走1个百后，还剩2个百，写在百位上，所以300-76=224（个）。 方法四：300=299+1 299-76=223 223+1=224 22
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形式，用几百九十九减去减数，再把所得的数加上1即可。 西乡县东关小学“高效课堂”导学案
习题练习，巩固新知。 1. 还剩多少页没看？（54页第2题） 结合情境列式计算。 2. 回家。（54页第4题） 学生先估算，再用竖式计算。 3. 填一填。（54页第5题） 学生独立完成后集体订正。 检 测 案 4. 应该找回多少元？（54页第6页） 学生结合情境列式计算，并解决问题。 5. 54页第7题。 通过动物卡片的游戏练习三位数减法，形式新颖，以提高学生学习的兴趣。在没有学习负数的情况下，学生列出的算式只能是大数减去小数。 6. 54页练一练8题。 （1） 估一估，剧场的座位够不够坐？ （2） 算一算，一共有多少名学生去看电影？ （3） 座位够吗？座位数和学生数相差多少？
从连线的任务看，通过估计，学生一般就可以找到答案，为了进一步验证估计的合理性可以进行竖式计算。 学生列出算式后，教师要让学生说说思路，引导学生进行有条理的思维。 学生结合情境，再经历一次解决减法问题的过程，并安排先估算，在估算的基础上再计算，通过计算和估算的对比，会逐步发展学生的数感。 课 题 课 型 算的对吗 新授课 年级 第 五 单元 二年级 第 12 课时 执教 总第 51 课时 1、探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。 学 习 目 标 学习 重点 3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 三位数加减法的计算方法以及验算方法。 23
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2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 西乡县东关小学“高效课堂”导学案
学习 难点 课前 准备 媒体 使用 三位数加减法的计算方法以及验算方法。 多媒体课件，计数器。 资源类型 内容 作用 多媒体课件 主情境图 吸引学生注意力 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 课件导入。 预 习 案 小朋友什么生活中我们去买东西时，怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢？ 出示p56页挂图。提问学生在图中得到了什么信息 1.共同解决“应付多少元？售货阿姨算得对不对？” 指名列式：118+138=256（元） 138 +118 256 教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。 学生独立解决，答：应付256元 这位同学算得对吗？你是怎么判断的？ 探 究 案 学生反馈，用256减去118正好是138，所以是对的。 教师巡视指导。 2.解决“付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？” 300-44=256 可以用加法来验算：256+44=300 300 256 - 44 + 44 256 300 三、归纳总结。 1.加法验算。 得出结论： （1）交换加数的位置再加一遍，看和是否相同。 24
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师生共同总结 西乡县东关小学“高效课堂”导学案
（2）用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。 2.减法验算。 师生共同小结验算减法的方法： （1）被减数减去差是否等于减数； （2）减数加差是否等于被减数。 检 测 案 1.完成p56页计算并验算。 学生独立解决，让同367+254= 732-186= 学上黑板板书。 2.回家调查一下爸爸，妈妈买家里东西，是怎样付钱的？
教学反思：
课 题 课 型 算的对吗试一试 练习课 年级 第 五 单元 二年级 第 13 课时 执教 总第 52 课时 1、探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。 学 习 目 标 3、通过自主探索，交流合作，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。 学习 重点 学习 难点 课前 准备 媒体 使用 三位数加减法的计算方法以及验算方法。 培养认真检查，仔细验算的良好习惯。 多媒体课件，计数器。 资源类型 内容 作用 多媒体课件 主情境图 吸引学生注意力，看清情境 学 习 过 程 25
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2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。