2、可持续发展就是（ ） A.科学发展观
B.以人为本全面协调可持续的发展观 C.以保护环境节约资源为中心的发展观
D.能满足当代需要又不损及未来时代满足其需要的发展 3．“杀鸡取卵”、“竭泽而渔”的故事给我们的启示是（ ）
①发展经济和保护环境二者不能兼顾②对大自然只是一味索取，必然会受到大自然的惩罚③要在保护资源和环境的前提下发展经济④要走可持续发展道路
A、①②④ B、②③④ C、①②③ D、①②③④
4、材料：我已经46亿岁了，我在反思，或许我真的老了。或许我真的病了。我知道人类总在抱怨，抱怨我周身的温度升高，抱怨我身上的营养难以养活所有的人口，抱怨各地的干旱、内涝，抱怨空气越来越污浊。。。。。。
看看被各种污染物弄脏的海水，那是我的血液；看看干旱焦灼的土地，那是我的皮肤；看看被砍伐的树木，那是我的头发。。。。。。救救我吧！只有你们可以拯救我，如果你们还想把我当成安身的家园，救了我，就等于拯救了你们自己。
阅读上述材料，回答下列问题：
（1）材料中的’我”指的是谁？材料反映了哪些问题？ （2）产生这些问题的原因有哪些？如何有效的缓解这些问题
第二课时：少年的责任
一、引入：材料引入 二、知识结构图
我们青少年应以一点一滴的实际行动保护大自然，保护环境
植树造林对环境保护的作用 少年的责任 保护母亲河
三、分块引学 1、中学生保护环境的责任
(学生自主发言，自主理解、归纳，提问回答，老师引导)
2、中学生如何以实际行动保护环境，保护自然？
(学生自主发言，自主理解、归纳，小组长代表回答，老师引导) 3、植树造林对环境保护的作用
(学生自主发言，自主理解、归纳，小组长代表回答，老师引导) 四、课题作业：
1、以“绿色课程、绿色管理、绿色生活、绿色校园”为基本目标的创建“绿色学校”活动，目前正在我国广泛展开，创建绿色学校能够（ ） ①有助于师生认识环境问题的重要性②营造优美校园环境，有助于师生身体健康③能有效节能节水节电提高资源利用率④符合科学发展观的要求 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④ 2我们青少年为保护环境能够做到的是 （ ）
A、落实环保行动，从小事做起 B、参与制定环保立法 C、追究破坏环境者的刑事责任呢 D、严厉处罚破坏环境的行为 3、有人对“是否将垃圾投入垃圾箱”的情况进行了调查，结果如下（调查对象为100人） 无论远近都投入垃圾箱 近时投，远时不投 22人 22﹪ 38人 38﹪ 周围有人时投，没人时 随地乱扔 乱扔 21人 21﹪ 19人 19﹪ ⑴以上数据所反映的现象说明了什么？
⑵经调查后，如果你认为同学们的环保意识有待增强，请你提出两条具体的措施。
⑶你认为此类调查有何意义？
⑷保护环境人人有责,你认为我们青少年可以做些什么?
第二单元 公共利益 第四课 共同的需要 第一课时：身边的公共利益
一、引入：材料引入 二、知识结构图
各种公共场所与基础设施，为人们的正常生活与交往提供了身基本的（ ） 边 的公 我们身边的公共利益及作用 共 利益 公共场所、公共设施的含义： 三、分块引学 1、我们身边的公共利益及作用？
(学生发言，自主理解、归纳，小组长代表回答，老师引导) 2、公共场所的含义：
（在学生举例子的基础上，让学生总结，自己归纳） 3、公共设施的含义？
（在学生举例子的基础上，让学生总结，自己归纳）
4、党和国家十分重视教育的原因是什么？（发展教育事业的重要性体现在哪些方面？）
（学生小组讨论，然后发言） 四、作业：
1、谈谈对免费的认识？（我们正在迎来一个新的公共文化、公共服务的“免费时代”，然而“免费”也给我们带来了令人担扰的问题，许多公共设施遭到破坏。）
2、公共设施遭到破坏，寿命短的原因，作为青少年学生，我们该如何做？ 3、正确认识破坏公共设施的行为
4、在美国的很多景区和酒店都设有中文标志：“请勿随地吐痰”“请排队”“请保持安静”……。
第二课时：关涉全人类的公共利益
一、引入：材料引入 二、知识结构图
( ) ( ) ( ) ( )等体现了全人益关类的（ ）我们的生活离不开它 涉全人 类 的公共利
《京都议定书》
《不扩散核武器条约》 三、分块引学
1、全人类的公共利益及其作用（重要性）
（在学生自学的基础上，自己解决问题和总结，老师引导） 2、石油危机对于国际安全的影响
（在学生自学的基础上，自己解决问题和总结）
3、什么是《京都议定书》？世界各国为什么加入？有什么意义 （在学生自学的基础上，自己解决问题和总结） 4、怎样才能有效解决太空垃圾问题？
（在学生自学的基础上，自己解决问题和总结） 5、《不扩散核武器条约》及其意义？
（在学生自学的基础上，自己解决问题和总结） 四、作业：
5、如何理解“我们的生活离不开公共利益”？（公共利益对社会发展、我们的生活以至我们个人成长的作用？）
第五课 公私之间
第一课时：互相依赖，互相包含
一、引入：材料引入 二、知识结构图 互相 公共利益与个人利益是互相依赖，互相包含的关系 依 赖 公共利益由个人的利益组成 ，互 公共利益的实现是个人利益实现的有力保障 相三、分块引学 包含1、怎样理解公共利益由个人的利益组成？（公共利益是如何产生的？） (学生自主发言，自主理解、归纳，小组长代表回答，老师引导) 2、公共利益与个人利益的关系： （可以举例子说明，加深理解）
3、公共利益与个人利益相互依赖、相互包含的表现： （学生举例子后，有部分同学说明，最后总结）
4、怎样理解公共利益的实现是个人利益实现的有力保障？
(学生自主发言，自主理解、归纳，小组长代表回答，老师引导)
5、辨析：公共利益的实现是个人利益实现的有力保障，我们应该彻底放弃个人利益，最大限度地实现公共利益。 四、课堂作业： 1、“一滴水的生命是短暂的，但把它放到大海里，它就获得新的生命”。谈谈对此的理解。
这则材料告诉我们：
3、有关“工厂林立，但水、空气被污”的材料分析
反映的问题是什么？在这种情况下，应如何保护公共利益？ 3、“5〃12”汶川大地震中，德阳东汽中学教师谭千秋的事迹 无数市民自发为他送行说明了什么？
4、有关“外资企业中高薪待遇与国家尊严、人格尊严的选择”的材料分析题 ⑴作为外资人员，他们遇到什么考验？
遇到了在个人利益与国家公共利益发生矛盾的时候，应如何处理二者关系的考验。
⑵作为外资人员，他们将做出怎样的选择？为什么？ ⑶你从中得到什么启示？
第六课 公共利益的维护 第一课时：社会组织的公共责任
一、引入：材料引入 二、知识结构
政府的职责：（ ）（ ）（ ）( ) ( ) 社会组织的公共责任 非政府的职责 三、分块引学
1、怎样维护公共利益？
(理解基础上，学生自由发言)
2、在维护公共利益方面，政府的职责。（政府是怎样维护公共利益的？） （举例子，自由发言）
3、非政府组织的含义；在维护公共利益方面，非政府组织的作用或影响。