第九课 人类的需要 学案
一、引入：情景引入 二、知识结构图：
1. 劳动创造了人类：劳动创造了 ，没有劳动就没有人类
人类的需要 2.劳动创造了文明：劳动创造了几千年的文明，包括 劳动不断地提高人类自身的生理素质和心理素质
3. 劳动促进了人的成长与发展 劳动促进人类的 三、分块引学
1、为什么说劳动创造了人类？
(引导：学生阅读课文，回忆中国历史人类的祖先是谁呢？人和动物的根本区别是什么？并强调答题的技巧)
2、人类文明包括哪些文明？ （引导：学生自主解答）
3、为什么说劳动创造了物质文明和精神文明？
（引导：联系生活实际我们吃、穿、住、行都来自什么的结果？那么我们吃好穿暖了，还有什么追求呢？） 学生小组讨论，思考
4、你如何理解劳动促进人的成长与发展？劳动对于我们个人成长有何重要意义？
（引导：学生阅读课文合作探究讨论）
四、课后作业：
1、劳动创造了人本身。
-------恩格斯 请你运用所学知识说明这个观点。
第十课 尊重劳动者
珍惜劳动成果 学案
一、引入：小品表演 有人鄙视清洁工的现象，并评价这种行为。 二、知识结构图
各行各业的劳动者是人类物质和精神财富的创造者
可敬的劳动者 劳动有分工的不同，却没有
高低贵贱之分
劳动光荣，劳动者可敬 尊重劳动者 珍惜劳动成果
珍惜劳动成果、 是中华民族
的传统美德
珍惜劳动成果
我们要珍惜劳动成果，节约资源，勤俭节
约
三、分块引学
1、各行各业的劳动者为什么最值得我们尊敬和爱戴？
（引导：我们吃的，穿的，住的都是谁给的？假如没有他们我们的生活是不会这么美好的。） 学生阅读，自主解答
2、你如何理解劳动虽然有分工不同，却没有高低贵贱之分？
（学生自由组合小组完成，并由小组长代表发言，老师总结、引导）
3、中学生应该如何以实际行动尊重劳动和劳动者？
（学生自主发言，师纠正不良行为，确立正确的劳动观）
4、为什么要珍惜劳动成果？
（引导：从饭堂一角的浪费现象评说，学生讨论并归纳）
四、课后作业 1、我国现阶段为什么还要发扬艰苦奋斗的精神？（为什么现在生活条件好了，还要发扬艰苦奋斗精神？）（谈谈你对“取之有度，用这有节，则常足”的理解？）
第十一课 乐于劳动 善于劳动 学案
一、引入：材料引入 二、知识结构图
快乐的劳动者： ， ，我们会成为快乐的劳动者
乐于劳动 善于劳动
新型的劳动者： ， ，是我们每个青少年的必然选择
三、分块引学
1、我们要怎样做一个快乐的劳动者？
（引导：在家，学校，社会应怎样做呢？学生自主发言并总结）
2、我们中学生为什么要积极参加家务劳动？ （引导：学生阅读课文，自主解答）
3、什么是新型劳动者？新型劳动者需要具备什么素质？ （引导：学生合作学习探究，自主解答）
4、青少年如何从现在起，为将来成为一名新型劳动者做准备？ (学生自主发言，自主理解、归纳，小组长代表回答，老师引导)
四、课后练习
1、王选是中国计算机汉字激光照排技术创始人，彻底改造了我国沿用上百年的铅字印刷术，创造了巨大的经济效率。在创业的18年中，他没有节假日，埋头于科研工作中，为科技做出了巨大贡献。2001年获得国家最高科学技术奖。
（1）他的创新成果带来的影响说明了什么？（或为什么要创新？）