一、当朋友失信时。
学生阅读课本22页、23页相关内容。 教师引导学生回忆在生活中，由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快或伤害。如某次约定，对方失约；本以为对方说的是真心话，事后发现是谎言；明知是对方做的错事，他就是不承认等。
学生把遇到的类似事情和当时的心情，以及由此产生的对这个人的看法写出来，不要写上姓名，放进“悄悄话”信箱。
学生任意抽出一张阅读，读后谈谈自己从中受到的启发。
教师也可以参与其中，谈自己的心情和感受。 二、走进“诚信乐园”。
1、教师用童话的方式讲“诚信乐园”的故事：生活在“诚信乐园”里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待??也可以让学生凭借自己的想象，描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样生活和交往，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。
2、小组交流；具备什么条件才能走进“诚信乐园”。
选出代表汇报，全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。 3、制作诚信卡。请学生根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。
在班上展示、介绍自己制作的“诚信卡”。 26
4、每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。
三、全课小结。
学生谈一谈本节课的收获。
【第三课时】
【课时目标】
完成学习园地相关内容。
一、小游戏。 学生阅读园地13页游戏规则，按照规则进行游戏。 学生谈一谈做这个小游戏的感受。 二、画一画。 学生在园地14页方框中画一画自己最信得过的人。 展台上展示学生的图画，重点讲述自己的理由。 三、读一读。 学生独立阅读《被人相信是一种幸福》这篇短文。 学生将自己的读后感填写在园地16页，全班集体交流。 四、小记录。 学生用一周的时间填写表格，来检验自己的完成情况。
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板书设计：
《请你相信我》
诚信：诚实守信。
诚实：说话真实，待人真诚。 守信：信守承诺，说到做到。
教学反思：
本节课的学习，拿出额外的时间对课本19页单元的知识框架和知识目标进行了阐释，毕竟这个话题有太多的话要讲，与学生的行为习惯养成有着必然的联系。学生能够结合自己的生活实际写出信得过的人、关于诚信方面的悄悄话、制定诚信乐园的规则、写出自己的承诺诚信卡。通过一系列的实践活动，虽然不能帮助所有的学生建立一种诚信的模型，但至少学生在做这些事情的同时，会联想到自己的一些行为习惯进行必要的反思活动。
{品德与社会教案16-18}第二单元第2课:诚信是金
备课时间：2017-3-15 上课时间：四年级（3月20日 3月21日 3月22日）
教学目标:
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1、结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华民族的传统美德。 教学重点：知道诚实守信是中华民族的传统美德。
教学难点：理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
教学准备:收集关于诚信的故事、格言等。
【第一课时】共话诚信
【课时目标】
结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
一、情境创设。
学生独立阅读教材第26页的故事。
学生课前了解对“诚信”的看法。 二、组织交流。
1、分组讨论教材上的故事：那个扔掉诚信的年轻人可能会成为什么样的人？想象一个不讲诚信的人在待人处世时会是什么样，这样下去，其结局可能是什么？
以小组为单位，用表演的形式把故事续演出来。 29
2、组内交流课前调查的情况和问卷的统计结果，看看划去“诚信”的人占多大比例，他们的理由是什么。
3、结合教材第27页的案例引导学生进一步体会。
师：如果丢掉了诚信，即使有关聪明的大脑，出众的才学，却因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现、金钱荣誉无法获得。从中懂得诚信是人立足于社会的根本，做人要诚实守信进而体会“人无信不立”的含义。 三、假如没有诚信。
1、通过收集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围人等方式 ，了解有关不诚不信害人害己的事例。
教师也可以补充。 2、结合学生收集的案例和教材第28、29页的事例，让学生感受到社会生活中的不诚不信行为给自己和他人带来的各种不良影响。
同时进一步引导学生思考：
（1）在生活中，为什么有不少人心中总怀有一分猜疑或戒心？如买东西总害怕上当受骗，听商家介绍产品总怀疑有假，得到一个承诺总担心不能兑现等。 （2）当社会抢劫诚信时，那些诚实守信的人会受到什么影响？如当假货充斥市场时，那些诚实守法做生意的商家会受到什么影响？当人们之间抢劫了最基本的信任，那些诚实守信的人会受到怎样的伤害?? 30