书堂山中心小学
长沙市书法教育特色学校创建领导小组
1、成立领导小组
为了加强领导，确保全长沙市书法教育特色学校创建工作的顺利开展，成立长沙市书法教育特色学校创建工作领导小组，负责教师的培训、教学研究、评价操作、组织活动等工作。
领导小组成员如下：
组 长：文 虎（负责学校书法教育特色学校创建全面工作） 副组长：洪 波（负责写书法教育特色学校创建的全面实施） 谢 恩（负责书法教育特色学校创建的后勤保障工作） 洪 戈（负责书法教育特色学校创建的书法创建和活动开展） 成 员：全体语文教师
2、师资设臵：
专职书法教师：洪 戈
兼职书法教师：全体语文教师为该班书法指导教师
2014年2月28日
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书法砺智 翰墨怡情
——书堂山中心小学书法特色教育教育实施方案
一、创建背景
我校从1970年开始办学，是一所历经百年沧桑岁月洗礼的农村中心小学，40年进程中，经历过令人瞩目的辉煌，也有近年来徘徊沉寂的低谷。寻找一个符合校情的发展突破口，是目前亟待思考的问题。恰逢2014年是书堂山街道欧阳询书法文化园建设契机，经学校领导和全体教师讨论研究，拟定我校创建书法教育特色学校，以书法特色为突破口，全面推进素质教育，提升办学活力，努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人。选择书法特色主要基于以下几点原因：
1、中国书法源远流长，是中华民族文化精神的表征。著名学者熊秉明先生曾指出：书法是中国文化核心的核心。其蕴含着中华民族的宇宙意识、哲学意识、文化意识、审美意识、造型意识等等。中国书法，形悦赏目，神夺心魂，折射出晋人之洒脱、风流，唐人之严谨、浪漫，宋人之豪放、飘逸，元人之旖旎、流媚，明人之宣泄、激昂，清人之超迈、寻踪……几千年来深深影响、感染和鼓舞着中华儿女。作为基础教育学校，理应将开展书法教育作为学校教育的基本内容之一，从而传承中华传统艺术瑰宝，培养学生爱国情怀，提升学生文化品质，塑造学生健全人格。
2、书法是以汉字为载体的书写艺术，是实用性和艺术性的统一。开展书法教育，有利于提高学生识字写字能力，养成良好的书写习惯，夯实写字基本功；有利于培养审美情趣，提高审美力和欣赏力，开发想象力和创造力，促进学生个性发展。
3、书法具有一定的技法和规则要求，如练习时需要心静气和，
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手脑并用，耐心细致，持之以恒……，能够规范学生行为习惯，形成良好的意志品质，为学习其他学科、其他技能打下良好基础。 二、创建目标
1、总体目标：
以《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二“2011”4号）和《中小学书法教育指导纲要》（教基二[2014]1号）为指导，规范书法教学常规，让书法教育活动常态化、科学化；普及书法教育活动，逐步形成师生人人参与书法学习、个个拥有一技之长的教育特色；以书法传承文化，用特色孕育人生，全面推动素质教育，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才打下坚实的文化基础。
2、阶段目标步骤：
⑴2014年3月至2014年8月：广泛宣传，形成氛围，规范书法教育
制定并完善特色建设方案，启动书法教育特色学校特色创建。以?书写砺智 翰墨怡情?为校训，组织学习宣传，在校园环境和班级文化布臵上纳入书法元素，形成浓厚的书法氛围。从抓?双姿? 入手，抓?运笔? 起步，着重于书写习惯养成教育，力争95%以上的学生符合要求，100%的教师达标。制定书法教学常规，保证书法教育活动规范、高效运行。搭建成长平台，培训一支能胜任书法教学任务的师资队伍。
⑵2014年9月至2015年7月：全面普及，不断加强，取得一定成果
课题项目研究有成效，一支素质优良、能写能教会研的书法教科研队伍初步形成，有一定数量的论文在省、市级刊物发表。普及与提
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高相结合，使全校90%以上的学生书写达到正确、规范、美观的水平，培养出一批软、硬笔书法能手，能在各级各类书法竞赛中获奖。
⑶2015年9月至2016年7月：提升水平，丰富内涵，创书法教育特色学校
打造一批书法教学能手、市级书法学科带头人，学校书法课题研究成果显著，有相当数量的论文在省级以上刊物发表，有一套成熟的书法教学理论和教学方法可供借鉴。100%的学生达到《中小学书法教育指导纲要》中相应目标要求，20%以上的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖。实现书法育人、书法兴校的创建目标，创成地市级书法特色学校。 三、创建措施
1、健全组织机构，有序实施方案
⑴成立以校长为组长的书法教育特色学校创建工作领导小组，（组长：文虎，副组长：洪波，成员：全体中层干部），全面负责创建工作，提供必需保障，保证创建方案有序高效实施。
⑵成立书法教育特色学校创建工作办公室（负责人：谢恩），具体负责创建工作。包括出台、落实相关制度，师资培训，落实相关碑帖、图书、电子出版物和书法专用教室等的配臵，落实校园书法文化环境的布臵，组织开展各项书法活动、书法档案管理等。
(3)成立书法教育工作督导小组（组长：洪戈），负责书法教育研究、指导、测评、考核工作，保证书法教育工作正常运行。
(4)班主任是班级创建工作的直接责任人，负责本班的书法指导、督促、档案收集工作。语文教师是习字课教学与研究的主体。各班科任教师协助班主任完成创建工作。
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2、搭建成长平台，优化师资队伍质量。 ⑴有计划开展师资培训活动。
学校书法教育工作督导小组每学期安排有一定书法专长的教师与书法基础薄弱教师?手把手?结对培训，互帮互学，相互促进，共同提高。针对教师书法学习和教学情况每学期至少举办两次专题培训或作品点评活动。
通过?走出去，请进来?的方式加强师资力量培训。每年至少组织一次教师到优秀的书法特色地区、特色校考察学习，认真撰写考察报告，吸取先进经验，及时组织教师再培训，博采众长，为我所用。积极参加、充分准备教育主管部门组织的书法观摩课、交流课、赛课和专项比赛活动。每年至少聘请一次省市内书法家、学科带头人开展书法教育讲座、示范课，进行现场点评，增长专业见识，接受科学的教育理念和教学方法指导。
⑵狠抓?三字?过关。
要求全体教师每天练字20分钟，每周末上交作业（笔、墨、纸张学校提供）：1页毛笔字，2页钢笔字，1幅粉笔字（每天在小黑板上书写20个粉笔字，周三展示），由督导小组负责批改、评审（分优秀、合格和基本合格三个等次）；每学期一次书法作品展评（软笔、硬笔和粉笔）。每年举行一次?三笔字?过关测试（10月份），评分内容分四类：⑴写字基础知识，笔试（20％）；⑵写字技能（40％）（现场书写，行家评分）；⑶平时写字作业成绩（40％）；检查评比测试结果及时记入个人书法档案，并与绩效考核挂钩。
⑶成立洪戈书法工作室。
配臵书法工作室专用教室，张贴当代名家作品和学校教师、学生
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