书堂山中心小学书法教育书法教师个人工作计划
洪 戈
2014年上学期我校启动了书法教育特色学校创建，在上级领导和校长的领导下课题建设初见成效，学生和老师书写技巧得到提高，校园书法氛围逐渐浓厚。
当前书法课题建设存在的问题：全校老师15人，人事没有移动的9人，原课题骨干冯伯双，杨红旭调到其他学校，现老师基础差，缺乏必须的理论知识和指导学生的书写技能。而课题建设需要教师有较高的书写技能，和理论修养。学生基础差，对学习书法意义认识不够，学习的积极性不够高。而学生写字技能的提高，是我们课题建设成功的根本。自身素质不高，计算机知识，理论水平，授课水平急需提高。
我的工作计划：
1.每天制作一节欧体硬笔书法楷书，行书教学教案; 2.每周撰写一节教学论文; 3.指导教师书法练习; 4.每天指导毛笔兴趣班练习; 5.教师书法练习的收集; 6.学生书法练习收集; 7.安排展板，每月一换; 8.教师公开课每月一上;
9外出学习听课，加强老师自身修养; 10.定期将书法作品集结成册;
11.每周一次完善校园网络，加强计算机知识学习; 12.与本乡镇领导，同道交流学习;
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13.课外加强对学生的辅导; 14.加强自身学习;
15.将学校建设所有成果集结成册。
具体如下：欧体楷书硬笔教案，适用于一、二、三年级，四、五、六年级开始教学欧体行楷书教学。教学论文撰写：主教老师每周一篇，老师每月一篇，校长，教导主任每月两篇。毛笔书法教学：一\\二年级选拔学生学习隶书教学，三年级学生开始魏碑教学，四年级学生开始欧体书法教学，颜体书法教学。教师书法练习方面：资料，每周练习交硬笔书法作业两张，楷书和行书作业各一。教师公开课方面：培养一两个可上公开课的老师，形成良好的教学研究气氛。加强教师和学生书法理论学习，抄录，打印必要地书法理论。展板方面：校园师生3习作展览，由我布臵，班级黑板报由我进一步完善，班级展板在我的指导下进一步完善。 外出学习做好各项记录及时发布在网上。将书法集结成册：在网络，报刊发表。完善校园网，将学校书法上所有资料上传，加强计算机知识学习，争取能自制课件。及时向领导汇报工作：每月向谭校长，谭石光老师，蔡建良老师汇报工作。向同道学习：每月与龙志山老师交流学习。加强自身学习：向市书协执行主席夏碧波学习，争取一两年在国展中有所突破。将所有与欧阳询有关研究资料集结，装订成册。另外，建议实行硬笔书法天天练活动。
我的工作任重道远，相信有上级的支持，同事的支持，家长的支持，通过自身的努力，我们一定能够实现课题的圆满成功。
2014年9月1日
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书堂山中心小学
书法教育方案和书法课教学制度
为进一步促进学生传承祖国优秀文化，激发对祖国文字的热爱，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，为学生的终身发展打下坚实的基础，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于在中小学加强写字教学的若干意见》及《九年义务教育语文课程标准》等相关文件精神，结合我校写字教学实际情况，现就加强学校写字教学制定此方案： 一、加强对写字教学目的和意义的认识
近几年来，通过课堂教学评估和指导，发现有些老师对写字教学重视不够，对学生写字缺乏严格的要求和系统的训练，课时没有很好地得到落实，教学内容及要求不够明确，学生在书写方面出现的问题较多。究其原因，一是师生在信息化时代，误认为书面表达以打印汉字为主，在意识上弱化了手写方式。二是写字教学存在着随意性的倾向，写字课被其他课占用，即使写字课上了，也是为了应付完成检查任务，教师的教学研究和指导不到位，学生的写字水平难以得到有效的提高；三是书写的工具不规范，低年级学生大面积使用自动铅笔，中高年级学生大面积使用中性笔等，在学生中出现大面积使用魔笔、涂改液等，不利于学生写字练习和规范书写；四是各学科教师在课堂教学中对学生写字习惯的培养没有引起足够重视，严重影响着学生书写质量、技能和身体健康。针对此种状况，老师们要充分认识写字教学的目的和意义，加强宣传力度，进一步重视和加强小学写字教学。增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，意识到学习汉字书写艺术可以养成学生高雅的审美情趣，提高学生的文化品位，促进学生的性格、态度、气质、情怀、毅力等非智力因素的提高。《基础教育课程改革纲要（试行）》强调：?在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。? 2002年教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》也指出：
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?当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。?因此，我们要把写字教学纳入教学整体规划之中，摆到重要的日程上，切实加强指导，改进措施，提高教师写字教学质量和学生书写水平。 二、明确写字教学的总要求和各学年具体要求
小学写字教学的总要求：能正确、工整、美观地书写汉字，并有一定的书写速度。各学年具体要求：（见附页） 三、加强写字教学的规范化管理 （一）创造良好的环境和条件
通过校园汉字书法环境的创设，让学生受到传统文化的熏陶，更大程度的发挥写字教学的育人功能。学校分别提供适合各年龄段学生写字的桌椅，避免桌椅的高矮、宽窄等不规范给学生造成写字障碍。 （二）规范课时和写字时间
１、开设写字20分钟。设周二、周四中午1点40分-2点为午写时间，由专人负责，安排练字内容，纠正学生?双姿?，分批辅导学生，全面提高学生的书写水平。
２、保证各年级每周安排一节写字课。
写字课上课程序是：观察→分析→讲解→练习。以语文课后生字为标准字，每节课练习不得超过五个字，求精不求多。教师深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找出规律。未经教导处批准任何人不得占用写字时间。写字课结束时，教师给学生布臵一篇家庭习字作业（可以是学生手中的字帖，由家长来督促完成）。学生每日所写的教学练习内容，教师装订成册，记录学生成长过程。
（三）规范书写工具
为切实提高学生的书写质量，规定小学一、二、三年级写字课使用虚宫格，
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小学四、五、六年级使用标准的书法本练习写字；小学第一学段的学生使用木制铅笔，其他学段的学生使用钢笔和毛笔。杜绝使用涂改液、修正带等用品。 （四）规范教师的配备和教学行为
配备专职写字教师，部分年级由语文教师兼职。教师授课要做到写字课教学目标简洁具体，教学重、难点的确定符合学生实际；教学过程设计能反映教师对教材的准确把握，反映对学生学习基础的把握。教学方法合理灵活。相关学科的教师也要重视学生的写字训练，加强对学生执笔姿势、坐立姿态和书写习惯的规范和指导，形成共同抓好写字教学的良好局面。 （五）加强教师自身写字训练和对学生示范引领
加强写字教学，提高学生的书写质量，不仅是语文教师的职责，也是所有教师的一项重要教学任务。教师要大练基本功工作，加强常态的教师硬笔书法和毛笔书法训练，教师必须写出一手好字。常规教学中，各科教师都应以规范、美观的书写给学生起到示范作用，在潜移默化中促进学生养成良好书写习惯。 （六）建立常规检查制度。规范各科作业书写要求，采取定期或不定期抽查写字教学落实情况，发现问题及时纠正。 （七）加强活动开展，提高学生书写水平。
书堂山中心小学书法课题小组 2014年9月28日
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