福建省小学信息技术四年级下册教案
8．出示任务课件2：打开同学们自己以“我家的一天”为主题拍摄的相片，逐张查看．挑出那些画面平淡没有层次感的相片．记下其文件名。说说该相片画面效果为什么不好．并做适当的修补。
9．学习能力好的学生帮助没完成任务的学生．调节相片的对比度．让相片更清晰。
10．教师巡视指导。
用“曲线”功能调节相片的亮度与对比度(10分钟)
1．教师讲解、演示：展示一张需要调节相片亮度与对比度的相片．演示单独调节相片亮度影响相片对比度或调节相片对比度影响亮度的操作，即在改善图像一部分的同时也破坏了图像的另一部分。
2．提出问题：有投有更好的方法能改善图像一部分的同时而不破坏图像的另一部分呢? 。，．
3．讲解：要改善图像一部分的同时而不破坏图像的另一部分可用光影魔术手软件的“曲线”功能进行调节。“曲线”功能可以添加多个调节点，针对不同亮度的区域进行调整。
4．引导学生阅读教材．参照书本操作步骤．尝试用“曲线”功能调节相片的亮度与对比度。
5．教师巡视指导。
6．演示操作，并做适当的讲解。 (1)打开一张需要调存的相片。
(2)单击菜单“调整(A)”一“曲线(c)”命令，弹出“曲线”对话框。 (3)在曲线上取两个调节点，分别拖动两个调节点向上和向下移动，形成一条S形的曲线．调整出来的画面明暗对比明显，画面更加清晰，更有层次感。选取多个调节点可以调整画面不同区域的效果。
7．出示任务课件3：打开“我家的一天”主题相片．找出画面过亮或过暗的相片，用“曲线”功能调节相片，让画面更清晰．更有层次感。
8小组同学互帮互助，教师巡视指导。 总结评价(5分钟)
1引导学生完成课后的活动评价表，看看自己本节课能得几颗星，并对自己本节课的表现作出评价。
2引导学生回顾本节课的学习活动．回顾调节相片的亮度、对比度．用“曲线”功能调节相片的操作。
3．布置作业：
回家继续调节“我家的一天”数码相片的亮度与对比度。
教学反思 教学反思
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福建省小学信息技术四年级下册教案
第12课时让相片更靓丽
教学目标
1．知道相片偏色是受周闱物体反射光的影响，能使用光影魔术手软件调整相片的色调。
2．知道相片白平衡变化是因为光源变化的原因，会使用光影魔术手软件调整相片的白平衡。
3．知道冷色调、暖色调表现的不同意境，能用“色彩平衡”功能调整相片的色彩，营造同面的意境效果。 ’
教学反思 教学重点和难点
1．教学重点。 调节相片的色调。 2．教学难点。
相片偏色的原因．自平衡的作用．用色调营造某种意境。
教学方法
演示教学法：展示同一张相片在色彩改变前后的l自I面效果．引导学生观察、讨论。让学生知道通过图像处理可以很方便地改变一幅相片的颜色。通过演示用图像处理软件调整相片中画面的色调、白平衡、色彩平衡，改变相片中画面的色彩效果，让学生直接感受色调和色彩饱和度的改变与色彩效果变化的关联性，建立色彩知识的初步印象。
任务搬动法：教师将学生分成几个学习小组，让学生以小组形式合作探究，相互学习．共同分析、讨论相片存在的问题及解决办法，学生通过自学教材．参照书本操作步骤．自主完成学习任务，让每个同学主动参与到学习中，培养学自主学习能力与团结合作精神。
归纳总结：教师帮助学生一起梳理本节课知识．为学生进一步巩同调整图像色彩的操作．完善本节课的知识结构。
教学准备
1．教学环境。
网络教室、Windows XP、光影魔术手软件。 2．教学资源。
与本课相关的相片素材、文字资料，任务课件。
教学过程
导课(5分钟)
1．展示同一相片在色彩改变前后的画面效果．引导学生认真观察．对比相片画面色彩．说说哪张相片画面效果好．并说说理由。
2．提出问题：相片为什么会出现偏色、颜色不协调等问题呢．我们该如何解决?
3讲解：由于受光线强弱，光源．拍摄时间等因素的影响，我们拍摄出的相
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片有时会出现偏色、颜色不协调、不鲜艳等现象．需要运用光影魔术手软件进行调整．使相片更加靓丽。
出示课题：让相片更靓丽 调节相片的色调 (10分钟)
1．展示教材图12-2相片，引导学生仔细观察画面色彩的总体倾向．思考以下问题：
(1)画面色彩倾向于哪种颜色?
(2)人像面部是否偏离正常的颜色?说说你的看法。 2．请几个学生说出观察相片后的看法并回答问题。
3.演示实验：让一个学生置身于一个红色或绿色物体比较多的环境中，拍下相片，引导学生观察相片中人的面部颜色是否偏离我们在现实中看到的颜色，让学生直观体验相片的偏色现象与偏色原因，并思考解决问题的方法、
4.讲解：相片偏色的原因是周围物体反射光的影响，色调是指相片中画面色彩给人视觉的总体倾向。相片中画面虽然用了多种颜色，但总体有一种倾向，如偏蓝或偏红，这种颜色上的倾向就是这张相片的色调。
5.引导学生自学课本，参照教材步骤打开一张色调偏红的相片，调节相片的色调。
6.教师演示调整色调操作，并做适当的讲解：
（1）启动光影魔术手，打开一张需要调整色调的相片。 （2）淡季菜单“调整（A）”-“RGB色调（R）”命令，弹出“调整RGB色调”对话框
（3）用鼠标拖动“调整RGB色调”对话框中红色的调节滑块向左、右移动，观察相片中画面色彩的变化，直到满意为止，单击“确认”按钮，保存调整好的图片。
7、出示任务课件：打开“我家的一天”主题相片，挑出画面偏色的相片，记下文件名，并用光影魔术手调整相片的色调。
8.提示：“调整RGB色调”对话框通常是三种颜色一起作相应的调节，直到调出满意的色调。
9．教师巡视指导
调整相片的白平衡（10分钟）
1.展示几张预先在日光灯、日出前太阳当空和太阳落山后等不同光源情况下的相片，引导学生观察相片的色调，体验色调的变化和光源的关系。
2．出示教材图l2—4色调偏蓝色的相片．引导学牛观察画面色彩．思考、讨论画面色彩偏向哪种颜色，说说如何解决偏色问题。
3请几个学生说说自己观察的结果，并给予适当的评价与指导。 4.讲解：由于光源不同(如定太阳光与各种灯光)．拍摄时间不同(如日出前、太阳刚升起、太阳当空、太阳落山前和太阳落山后等)．都会使相片的色调发生变化．出现偏色现象。白平衡就是不管在任何光源下．都能将有色物体还原为白色。我们可以通过调整相片的白平衡来改变相片的偏色现象。 5演示调整相片白平衡的操作，并做适当讲解： (1)打开教材图12-1色调偏蓝色的相片。 (2)单击菜单“调整（A）”-“白平衡一指键(Z)”命令．弹出“白平衡一指键”对话框。
(3)用鼠标在左边的预览刖中点击白色的墙壁．使其还原成白色相片其他物
教学反思 33
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体的颜色将以此为基准恢复原有的颜色。， (4)保存调整好的相片。
6．出示任务课件2：打开“我家的一天”主题相片．挑出颜色不协调色调偏色的相片。用光影魔术手调整相片的白平衡。
7．请一个学生演示操作．教师做适当的评价与指导。
8让学习能力好的同学帮助小组其他同学调整相片的白平衡。
9．引导学生思考、讨论活动一与活动二相片偏色的原因，请几个学生回答10小结：活动一偏色是受周围物体反射光的影响；活动二偏色是因为光源发生变化、
用色彩平衡功能调整相片的颜色(10分钟)
1展示儿张冷、暖色调的相片．引导学生观看．启发学生展开想象．感受相片色调与意境的关系。
2．提问：引导学生逆向思考．要营造某种意境，需要将画面调整成什么色调?如何操作?
3．讲解：用色调的冷暖表现和营造某种意境．如红色、橙色，黄色为暖色调．象征着太阳、火焰；蓝色为冷色调．象征着森林、大海，蓝天。我们用光影魔术手的“色彩平衡”可以调整相片的颜色．营造某种意境效果。
4．引导学牛阅读教材。参照课本步骤．打开一张“我家的一天”主题相片中色彩不够鲜艳或过于鲜艳的相片，自主学习．调整相片的色彩．营造想实现的意境效果。
5．教师巡视指导。
6．演示用“色彩平衡”调整相片颜色的操作．并做适当的讲解： (1)打开教材图12—6“农民收割水稻”的相片。
(2)单击菜单“调整(A)”一“色彩平衡(B)”命令，弹出彩平衡”对话框。 (3)引导学生观察“色彩平衡”对话框中青色至红色、洋红至绿色、黄色至蓝色三种颜色调节通道．并用鼠标拖动其中一种通道上的颜色调节精块．左右移动，观察相片中画面色彩的变化．直到满意为止，单击“确认”按钮．保存相片。
7出示任务课件3：打开“我家的一天”主题相片．找出色彩不够鲜艳或过于鲜艳的相片．根据想实现的意境效果．用“色彩平衡”调整相片的色彩．让相片更靓丽。
8．小组同学互帮互助，教师巡视指导。 总结评价(5分钟)
1．今天你学到了什么?有什么收获?谈谈你的感受。
引导学生完成课后的活动评价表。看看自己本节课能得几颗星．对自己本节课的表现作出评价。
1．引导学生回顾本节课的学习活动．回顾相片偏色的原因．调整相片的色彩平衡．用“色彩平衡”功能调整相片的颜色。
布置作业：
利用课余时间．运用光影魔术手软件的相关功能．对在活动过程中挑选出的相片进行调色处理，改善其画面效果。
教学反思 教学反思：
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福建省小学信息技术四年级下册教案
第13课时制作摄影作品
教学目标
1．能运用图像处理软件提供的修饰人像特效功能对相片中的人进行美容。 2．能运用光影魔术手软件对l田』面背景进行虚化处理。让主体更加清晰地凸显出来。
3．能根据创作的需要．对相片做去色处理．营造一种怀旧的意境效果。
教学反思 教学重点和难点
1．教学重点。
人像美容．虚化背景，相片去色处理。 2．教学难点。
恰当地设置三种图像特效处理功能对活框中选项的参数值。
教学方法
展示、对比：教师通过展示特效处理前后的相片．如人像美窬，虚化相片背景、褪色处理等，引导学生观察、讨论画面效果发生的变化，并让学生积极主动思考如何操作·激发学生学习的兴趣。
讲解、演示：教师通过适当的讲解、演示人像美容、虚化相片背景、相片褪色处理的操作步骤及参数设置．引导学生在自主探究的基础上进一步认识图像处理技术的功能，帮助学生纠正操作中存在的不足．让学生模仿学习，完善本课知以结构。
任务驱动法：教师通过让学生自学教材，参照书本操作步骤，自主完成学习任务，让学生有充分的时间探究学习．同时．培养学生自主学习能力与探究意识。
教学准备
1．教学环境。
网络教室、Windows XP、光影魔术手软件。 2．教学资源。
与本课相关的相片素材、文字资料．任务课件。 导课(5分钟’
1展示一些对相片中人像画面进行特效理f和艺术制作l前后的相片．如：人像美弈、虚化背景、铅笔素描、黑白l转化等．引导学生欣赏．通过对比．说说画面效果有什么变化，这样处理有什么好处?
2.请几个学生说说处理前后相片画面的对比结果．以及这样做的理由。教师给予适当的评价与指导。
讲解：图像处理软什提供许多特殊效果处理功能．运用这些功能．我们可以轻松地将相片中的人像修饰得更漂亮、l画面更清晰、主体更突出．还能实现某种意境．获得特殊的艺术效果。
出示课题：让相片更清晰。
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