走近我的老师
随着年龄的增长，青少年的成人感越来越强，但是情绪调节能力发展还未成熟，对人对事的态度往往以自己一时的好恶为转移，容易出现片面性。所以，在对待老师的态度上就容易走极端。那么中学生应该如何处理与老师之间的关系呢？
1、信任和理解老师。作为学生，希望老师尊重自己的心情可以理解，期望老师公正地对待自己的要求也很正常。但当老师的工作态度、工作方式与我们的希望不太一致的时候，我们首先应该看到老师那颗隐藏在令我们不满的言行后面“恨铁不成钢”的拳拳之心。老师对我们过多的限制，也是为了我们能够记住并遵守社会公认的行为规范。要知道，一个对学生的一切都不闻不问、放任自流的老师并不是一个好老师。
2、恰当归因，换位思考。事情的发生总有一定的原因，我们在对老师的做法产生不满的情绪时，应该先回忆一下事情发生的前因后果，扪心自问：“我自己的行为是不是无可指责，在这件事中，我的行为是否影响了其他同学或者影响了自己？是否影响了老师？”然后，再站在老师的角度去考虑：“假如我是老师，会如何处理这件事？”尽量全方位地去看待问题，体谅老师。
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3、主动沟通。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动地与老师交流、沟通，这是师生间建立信任感的前提与基础。交流、沟通的方法很多，如果你有足够的勇气，可以与老师面谈。如果你觉得与老师面谈会过于紧张，那你可以给老师写封信，把你的想法告诉老师，相信老师会给你一个令你满意的答复。
4、注意方法。面对老师的批评，不少同学会采用消极的办法来对待，这很容易使矛盾加深。而实际上，只要你态度诚恳，注意策略，你会真正地得到老师的尊重、信任与理解。比如：当你做了错事老师批评你时，你应该主动承认自己的错误。当老师误解并指责你的时候，你不要在大庭广众之下顶撞老师，而应抱着“有则改之，无则加勉”的态度去对待，事后，再找个适当时机向老师说明情况。等老师明白事情的原委以后，他不仅会向你道歉，而且还会对你心存感激和信任。下次再碰到类似的事情，他也会吸取教训，用更合适、稳妥的办法去处理问题。
本节课堂活动/课堂作业 1、师爱助我成长
请同学们回顾自己的亲身经历，说说老师给予了你哪些具体的帮助。
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2、案例分析
学生甲：我对老师总有敬畏之感，所以对老师总是敬而远之。 学生乙：我对创建良好的班集体有好的建议，可就是不敢对老师说。
学生丙：升入初中后，我在学习、生活、心理等方面有许多困惑，但我不愿请求老师的帮助。
思考并回答：以上同学的做法可能会产生什么结果，你认为应该怎样做？
3、案例分析
这节课是吴老师的数学课，他今天不但迟到，而且在讲课时还出现了错误。看着吴老师严肃的表情，同学们不知是没有发现还是不敢说出来，该怎么办呢？
说说你对此种情况的看法和如何去处理。 4、老师的烦恼
任何人都有自己的烦恼，老师也不例外。站在你的角度，你认为哪些事情会引起老师的烦恼？
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5、我心目中的老师
请全面思考后，写出你心目中理想的老师形象。
①我心目中理想老师的形象是： ②他不会： 6、给**老师的一封信
试着给一位你平时不愿意交往或者有过冲突的老师写封信，说说你的心里话。
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团队力量大无穷
当代社会发展的一大弊端就是过分强调自我的作用，强调自我潜能的发挥。实际上，人是社会的动物，必须在群体中体现自身价值，而且只有将个体的力量联合起来才能实现共同目标，也才能最大限度地发挥个体的潜能，这就需要人们常说的“团结”，也就是“团队合作精神”。
如果没有团队合作精神，个人的计划再精彩，可能也不会完满实施。在多元化的社会中，缺乏与他人的合作，没有别人的帮助，可以说个人是寸步难行的。歌德说过：“就连最大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也绝不会有多大成就。”正如中国一句老话说的：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”我们每个人都生活在社会中，每天的生活都离不开他人，离不开社会。
团队合作精神，最重要的是要能接纳他人，要看到他人的长处，还要学会从别人的角度想问题，进行角色换位思维。学生的学习也一样，你若离开了老师的指导、同学的帮助，就会“独学而无友，则孤陋而寡闻”。个人的世界是有限的，只有通过合作性学习，你才能从集体智慧中吸取力量，攻克一个又一个学习上的堡垒。
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