第3、4课时
一、教学目标：
1、知识技能目标：
（1）理解句子意思、课文内容，提高学生阅读能力；
（2）学习和了解借物抒情的写法，了解文章围绕中心组织材料、首尾呼应的结构特点。
（3）有表情地朗读课文，提高学生朗读能力。 2、情感态度价值观：
理解课文内容，体会劳动人民为创造新生活而进行忘我的劳动，培养学生正确的劳动观，培养热爱劳动人民的思想感情。 3、过程与方法：
（1）理清文章的思路，体会语句所表达的感情。
（2）有表情的朗读课文，读中想，读中悟，读中交流，充分理解课文内容。
二、教学重点：
1、了解课文是怎样以作者对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，表达思想感情的。
2、有表情地读出课文内容。
三、教学难点：
作者对小蜜蜂思想感情的变化过程及原因。
四、教学过程：
（一）导入：
“蜜蜂是画家的爱物”，但是咏赞蜜蜂的文学作品也很不少。今天我们学习的杨朔的散文《荔枝蜜》就是其中的一篇。
3 荔枝蜜
杨朔
（二）新授： 1、整体感知：
学生读课文，说说文章的大体内容。
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①不大喜欢蜜蜂 ②想去看看蜜蜂 ③ 赞赏蜜蜂
④ 梦见自己变成一只小蜜蜂
2、具体理解：（鼓励学生提问题）
（1）作者对小蜜蜂的思想感情前后变化的原因是什么? 组织学生讨论。略。
讨论后明确。要点：作者对蜜蜂的感情变化过程是：从总不大喜欢，到想去看看蜜蜂，赞赏蜜蜂，到梦见自己变成一只小蜜蜂。感情是因事而发的。因为小时候被蜜蜂蜇过而不大喜欢蜜蜂。因为看到了茂密的荔枝树，喝到了香甜的荔枝蜜，才动了情，想去看看一向不大喜欢的蜜蜂。因为参观了“养蜂大厦”，看到了蜜蜂的辛勤劳动，了解了蜜蜂的生活习性(最爱劳动，一年四季都不闲着；酿的蜜多，自己吃的却有限；从来不争，不计较什么，继续劳动，继续酿蜜，整日整夜不辞辛苦……)，于是“不禁一颤”，发出了“多可爱的小生灵啊”的由衷赞叹。因为看到了在水田里辛勤劳动的农民，联想到香甜的荔枝蜜和勤劳的蜜蜂，认识到劳动人民正在用辛勤的劳动创造着社会主义的幸福生活，进而梦见自己变成一只小蜜蜂，以表达自己喜爱蜜蜂，热爱生活，要向劳动人民学习的思想感情。由此不难看出，文章是以对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，表现中心思想的。 板书：
不大喜欢→想去看看→由衷赞叹→梦中变作蜜蜂——（线索）
( 2 )讨论：根据作者对蜜蜂思想感情的变化，文章可以分为几部分?概括出每部分大意。 讨论后明确：
根据作者思想感情的变化，可以把文章分为四部分。第一部分(第1段)：从回忆小时被蜜蜂蜇引出不大喜欢蜜蜂；第二部分(2～5段)：喝了香甜的荔枝蜜，想去看看蜜蜂；第三部分(6～17段)：了解了蜜蜂的生活习性，赞赏蜜蜂，“蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活……为人类酿造最甜的生活”。第四部分(18～19段)：赞美劳动人民，表达了学习蜜蜂的愿望。
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（3）鼓励学生提问并讨论：（以学生发言为主，教师适时点拨。）
①本文的中心思想是什么？课文的那一句话揭示了全文的中心思想？作者又是怎样具体表达这个中心的？（本文的中心思想是通过对荔枝蜜香甜和蜜蜂无私奉献的赞
美，讴歌社会主义新生活，讴歌为它付出辛勤劳动的普通劳动者，并表达自己愿意成为一名为新生活献身的普通劳动者的愿望。借物抒情是本文写作的一个基本特点。写荔枝蜜的甜美，令人想到生活的幸福，由“蜜”的甜美，想到它的酿造者——蜜蜂的辛勤，由蜜蜂想到“为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜”的劳动人民，最后写到自己也愿变成一只蜜蜂。这样，作者借对物的层层赞美，水到渠成地表达了文章的中心。）
板书：
歌颂甜美的生活→歌颂生活的创造者→愿做生活的创造者------中心
②“我”与老梁的对话，谈到有关蜜蜂的哪几方面的问题，这些内容从总体上表现了蜜蜂怎样的精神？
③怎样理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”（无私奉献） 3．指导学生朗读、背诵第17——19段。 （三）课堂小结：
1、杨朔是一位有影响有成就的优秀散文家。他的散文独具特色。他善于从现实生活中选取题材，作品具有鲜明的时代特色。他的散文构思新颖，立意深刻，常常采用托物言志、借景抒情的表现手法。他的散文语言精美、含蓄、新巧，音韵和谐，具有艺术魅力。
2、观察事物是写作的基本功。“看、问、想”是观察的基本方法。如作者在参观养蜂场的过程中：看到蜜蜂出出进进，飞去飞来的沸沸扬扬的情景，想到“说不定蜜蜂也在赶着建设新生活呢”。又如，文中几次写“我就问道”，“我又问道，“我想起一个问题，就问”，“我不禁一颤”(想到)等等。
（我们在平日的生活中，要注意观察周围的事物，并通过对平常事物的体察，引发出对生活哲理的思考。） （四）布置作业。 1、课后1——3题
2、背诵课文17——19自然段 附：板书设计：
3
荔 枝 蜜
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不大喜欢→想去看看→由衷赞叹→梦中变作蜜蜂
(感情变化)→线索
林茂、蜜甜→蜜蜂勤劳、无私→农民忘我 奉献
↓ ↓ ↓
歌颂新生活→歌颂创造者→愿做创造者
(借物抒情)——中心
第5、6课时
做课后练习及《语文练习与测试》
教后小结：
本节课注重指导学生学会了如何通过朗读来体会作者表达的思想感情。但本文内容偏离学生生活实际，学生理解起来比较困难。
4 * 金色的鱼钩
（3课时）
一、教学目标：
1、知识与能力：
（1） 训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法 ； （2）训练朗读能力 ； （3）培养自主合作学习能力。 2．过程与方法：
（1）概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨 （2）讨论法、问答法、点拨法 3．情感态度价值观：
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学习老班长舍己为人的崇高品质，培养学生团结友爱的精神。
二、教学重点：
理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用
三、教学难点：
理解小病号（“我”）的描写与中心的关系
四、教学过程：
（一）情境导入：
鱼钩是什么颜色的? 可是,一篇文章的题目却是<<金色的鱼钩>>,这是怎么回事呢? (板书:金色的鱼钩) （二）检察预习：
1、展示目标：见上面?? (ppt课件) 2、前提测评： 检查学生预习情况
（1）检查扫除阅读障碍情况 （2）正音. (flash中的多音字)
3、背景介绍：
（1）生介绍时代背景（flash） ( 2 ) 长征路线图展示（flash） （三）新授： 1、整体感知：
（1）快速读文，本文讲了一件什么故事？（ppt课件第四个）
（生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。 生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。 ） （2）再读课文理清文章顺序。（flash） （划分段落）
我们可以知道文章的行文思路是“照顾病号”----“班长救病号”----“病号救班
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