魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
（三）新授：
1、整体感知，了解课文的大体内容。
2、学生划出词语，集体讨论联系上下文理解。
下列词释义：（学生自己查字典解决，并联系上下文理解，，然后教手语）
（l）温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。（手语讲解、表情演示） （2）心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。（手语讲解、表情演示）
（3）依恋：留恋，舍不得离开。（演示） （4）纠纷：争执的事情。（手语讲解）
（5）热恋：本课是亲热难舍的意思。 （手语讲解、演示） 3、读课文，理解句意。
4、检查预习课文的情况，引导学生清理全文的线索，初步了解全文的结构：
第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。
第二部分：（第3至14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。 第三部分：（第 15节）写“我”与蔡老师分别了。
（三）课堂小结：
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1、词语音、形、意相结合。 2、理清文章的思路。
（四）作业：生字写一行，词语写三遍。
第3、4课时
一、教学目标：
（1）理解句子意思、课文内容，感受师生间的真挚情感，提高学生阅读能力； （2）体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 （3）有表情地朗读课文。
二、教学重点：
（1）学习本文线索，理清文章思路。 （2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
三、教学难点：
理解、揣摩语句，体会思想感情，有表情地读出课文内容。
四、教学过程：
（一）直接导入：
板书： 5我的老师
（二）新授：
1、整体感知：（鼓励学生提问题） 学生读课文，说说文章的大体内容。
（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
（参考答案：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。）
（2）本文共记叙了几件难忘的事情？
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2、具体理解：（鼓励学生提问题）
（1）这七件事哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？ 讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事： ①蔡老师假装发怒； ②老师教我们跳舞； ③老师带我们观察蜜蜂； ④老师教我们读诗； ⑤我们看老师写字；
⑥老师排除我和同学之间的小纠纷； ⑦我梦里寻师。
其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。 （2）这七件事是如何贯串起来的？
讨论并归纳（以学生为主，师适时点拨）：本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。
文章记叙了师生之间的七件小事，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更抒发了学生对老师的爱。
（3）课文始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情，我们应该怎样去读？（指导学生有表情地朗读全文，理解、揣摩语句，体会思想感情。）
（三）课堂小结
文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件评写。这样安排，既使文章的结构
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疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。 （四）布置作业。
1、有表情地朗读课文。
2、做课后练习2题
附：板书设计
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我的老师
回忆——老师温柔美丽（难忘｝
依恋
①蔡老师假装发怒（课内） ②老师教我们跳舞（课外 ③老师带我们观察蜜蜂（假日）
④老师教我们读诗（平时） ⑤我们看老师写字（平时）
（略）
老师排除小纠纷（校内） 我梦里寻师（校外）
（详） 老师爱学生 学生爱老师
思念——我和老师分别了（可惜〕
第5课时
一、教学目标：
1、加深理解课文内容，重点理解思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。
2、正确回答课后练习1、3、4题。
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二、教学过程：
（一）导入
上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。 （二）新授
1．提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？ 讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。
2．提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？
讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。 （以学生自学为主）
3．提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。 4．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ 讨论并归纳：
（ 1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。 5．提问（课后第3题）。 （三）小结
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于
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