第二课时
教学目标 1、引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 教学重点：
品读重点词句，结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树
积极向上，不断进取的生活态度。 教学难点：
品读重点词句，结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树
积极向上，不断进取的生活态度。 教学过程： 一、 复习
1回顾课文内容。
通过上节课的学习，我们知道了小松树长得：“嫩，矮”，就连龙骨草也长得比他高，他巴不得一下子就长高，了解龙骨草的后面有什么？ 2、齐读课文。
3、指名分段朗读课文。 二、精读课文。
1、自由读3----11节。
想一想，小松树在后来的成长过程中发生哪些变化？ 画出相应的句子。 2、小组讨论。
在课文中找到有关的句子，反复读，体会。 3 全班交流。
（1）小松树的样子变了。 （2）小松树看到的景物变了。
（3）引导学生体会课文用词的变化，说明小松树在长高。 （4）指导朗读，想想小松树的想法改变了吗？
4 小结：从小松树成长过程中的变与不变，体会小松树为什么要长成森林中最高的一棵树？
5 想象一下，小松树长成森林中最高的一棵树后，他看见了什么？ 6指导朗读 三、思维拓展
1 你是小松树请你自豪地讲讲你的想法。
2 学了这篇课文，你想对小松树，或者对其他同学说些什么呢？勇敢地表达你心里的话！ 3体会“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。 四、朗读课文
要求读出小松树积极向上，不断进取的精神面貌。 五、扩展练习
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
作业设计：
家庭作业：1、课后1----3 2、背诵课文最后一个自然段。 3、听写词语 课堂作业： 完成《课堂作业》3----7
板书设计：
2 小松树
嫩 矮 ----- 长高许多 ----- 往高处长 ----- 最高的树
学生活动：
1、回顾旧知
2、小组讨论交流小松树变化的句子。 3、交流想法。 4、做作业。
课后小记：
3小溪流的歌
教学目标： 知识与技能：
1、学会12个生字。
2、能有感情地朗读全文 。
3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。 过程与方法：
1、引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 情感态度与价值观：
能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
教学重点：
有感情地朗读课文。朗读全文时把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。能从小溪流
生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。 教学难点：
有感情地朗读课文。朗读全文时把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。能从小溪流
生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。 教学课时：2课时
教学准备：课件、识字卡片
第一课时
教学目标：
1、学会本课12个生字。认识9个字。 2、能有感情地朗读课文。
3、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。 教学重点 学会本课12个生字。认识9个字。
感受小溪流自强不息、永不停步的精神
教学难点 学会本课12个生字。认识9个字。
感受小溪流自强不息、永不停步的精神
教学过程： 一、揭题
读题。说说你想知道什么？ 二、初读课文
1 自由读课文。
2 想想这篇童话讲了一件什么事？ 3、检查预习情况。
（1）指名轮读课文，正音。 （2）认读词语。
（3）指名说说课文的主要内容。 三 学习课文1—3自然段。
1 指名朗读第1自然段，思考：
（1）你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？
（2）指导用欢快、活泼的语调朗读此段。 2 自读第2自然段。
（1）指名读，说说小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）
（2）出示有关动词，认读：
拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出 小溪流的可爱、顽皮。）
（3）齐读第2自然段。 3 指名读第3自然段。
（1） 读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），
（2） 那我们应该用怎样的语气读？（坚定） （3）齐读第3自然段。 4 指名读1—3自然段。 四、课堂小结。 作业设计：
1家庭作业：
预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。
2课堂作业：
1）写小字。2）完成《课堂作业》1—2题
学生活动：1、读题揭题。
2、自由读文说主要内容。 3、画出小溪玩耍的动词。
4、读文体会精神。5、做作业。
课后小记：
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。
教学重点：
1、能有感情地朗读课文。
2、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。 教学难点：
复述课文，感受小溪流自强不息、永不停步的精神。 教学过程： 一、复习检查
1、齐读课文（对话分角色朗读）。 2、填空：
（ ）的小溪 （ ）的卵石 （ ）的嗓子 （ ）的样子 （ ）的山谷 （ ）的海洋 二、学习第二大段。
1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。
2、指导朗读：第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。后一句中的“为什么呀？”要读出反问的语气。“我不能停留要读出坚定的语气。 3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为人民做好事）
讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？ 三、学习第三大段
1 明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多事了。 2 小结：小溪流这种自强不息，永不停留的精神真使人感动。 四、总结
学了课文，你认为应该向小溪流学些什么？ 五 练习
用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。 小溪流在（ ）地奔流。小溪流一边（ ）一边（ ）。 小溪流在（ ）奔流（ ）。小溪流就这样（ ）地奔流、奔流。 六、指导复述课文。
作业设计：
家庭作业：
1、课后1----2 2、复述课文。 3、听写词语。 课堂作业：
用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。
小溪流在（ ）地奔流。 小溪流一边（ ）一边（ ）。 小溪流在（ ）奔流（ ）。 小溪流就这样（ ）地奔流、奔流。
板书设计：
3 小溪流的歌 一、快活、玩耍、冲了过去
二、我不能停留——推动水磨 勇往直前、自强不息 三、汇成大河
学生活动：
1、分角色朗读课文。 2、完成练习。 3、读文体会小溪精神。 4、谈感受。 5、复述课文。 6、做作业。
课后小记：
古诗诵读 游园不值
教学目标： 知识与技能：
1、诵读这首古诗。
2、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自
学能力。
过程与方法：
入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及互相交往、合作学习的能力。 情感、态度与价值观：
1、激发学生对诗词的喜爱。
2、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
教学重点：
诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。
教学难点：
诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。
课时安排：1课时 教学准备：课件 教学过程：
一 、激趣导入，揭示课题 1、设置故事情境
宋朝诗人叶绍翁在一 个春光明媚的日子里，怀着愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他来到朋友家门前，却发现朋友不在家。
请问：此时，叶绍翁的心情该是怎样的？
2、板书课题 《游园不值》3、读课题并利用字典理解课题4、简介诗人：叶绍翁 二、初读古诗，找出自己不理解的问题 三、交流学习情况，师相机板书
应怜：应，大概。怜，爱惜。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。 四、熟读成诵，入情入境。 1、教师范读。 2、学生模仿朗读。（1）指名读。2）分小组读。（教师指导读出感情） 3、自由练习读。 （1）引导讨论：“春色满园关不住，一 枝红杏出墙来。” （2）你能体会出诗人当时的心情吗？（3）多种方式朗读。 4、指名读，学生评议，老师适时点拨。 师：你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。 5、学生自由读，指名读，分组读。 6、指导背诵。
师：这么美的诗你能不能很快背下来呢？（1）自由背。 （2）同桌互相背。
（3）谁愿意背给大家听？（4）分小组有感情的诵读。
7、全班有感情诵读。 五、拓展活动
1、给古诗配画。 2、结合古诗，编写故事。
作业设计：
家庭作业：1、读诗3遍 2、大致理解诗意。 3、收集描写春天的诗。 课堂作业：
《课堂作业》1-----4
学生活动：
1、读课题并利用字典理解课题。
2、模仿朗读。 3、体会诗人当时的心情。
4、自由读，指名读，分组读。 5、给古诗配画。 6、结合古诗，编写故事。
课后小记：