六、范读两位学生习作，找出写的最精彩的地方，以及需要修改的地方。 学生讨论，明确存在的问题 七、修改
作业设计： 家庭作业：
1、收集成语
2、读背名言。交流意思。 3、准备《口语交际》的资料。 4、习作。 课堂作业：
完成《课堂作业》1----7
学生活动：1、做游戏。
2、学生回忆，说自己的经历。 3、学生写作文。
4、交流评议。5、修改。
课后小记：
第二单元
单元教学目标：
《给家乡孩子的信》教学中理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。并通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
《万年牢》重点了解课文中三次写到“万年牢”：1，我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。2，公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。3，父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
《巨人的花园》教学时要学生体会，文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
《泊船瓜洲》这首诗写了诗人的活动，写了诗人看到的美景，表现了诗人思乡的思想感情。写人、写景、写情，三者紧密结合，又以写景为主，这是本诗的独到之处。 教学重点：
1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。
2、通过朗读，体会作者表达的情感，激发学生对生活的热爱之情。
3、通过活动促使学生多看书，多观察，多动脑，多动手，扩大知识面，提高运用语言文字的能力。培养学生个体的创造能力和群体的合作能力。 教学难点：
1、引导学生自读自悟，通过人物的言行体会人物的内心活动，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。 2、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。 单元课时安排：
4 给家乡孩子的信 2课时 5 万年牢 2课时 6 巨人的花园 2课时 古诗诵读 1课时 语文乐园（二） 4课时
4 给家乡孩子的信
教学目标：
（一）知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。会用\多么??多么??\、\不是??而是??\造句。 3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。 （二）过程与方法：
1、引导学生自读自悟，通过人物的言行体会人物的内心活动，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。 2、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。 （三）情感、态度与价值观：
通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重点：
在朗读、讨论、感悟的过程中，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学难点：
体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学准备：查找有关巴金的资料 教学时间：2课时。
第一课时
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。会用\多么??多么??\、\不是??而是??\造句。 3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
教学重点： 在朗读、讨论、感悟的过程中，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
教学难点： 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
教学过程：
一、谈话导入，简介巴金。 1、你对作者巴金了解多少。 （巴金爷爷是四川成都人，\五四\以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家 乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。） 2、质疑：引出课文。 二、自读课文
1、默读，说说这封信的主要内容。
2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。 3、指名读生字，找新词，理解词语。 争先恐后：抢着向前，唯恐落后。 奉献：恭敬地交付，呈献。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 4、说说每个自然段的意思：
写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。 写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。 写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。 写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。 写他对孩子们的祝福。 三、精读第一段
1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。 （??好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。） 2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？ （说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。） 四、精读第二段
1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。
（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥????就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）
2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
3、理解\我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，??\体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
4、理解\多么??多么\表达的强烈感情，并口头造句。 5、有感情地朗读这一段。 五、指导写字
1、教师示范。 2、学生写字 六、作业
朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。
作业设计：
1家庭作业：
预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。
2课堂作业：
1）写小字。2）完成《课堂作业》2题
学生活动：1、了解作者。 2、读文学生字词。 3、读第一段谈感受。 4、读第二段谈感受。 5、写字。
课后小记：
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重点：在朗读、讨论、感悟的过程中， 理解重点语句，领悟让生命开花的含义。 教学难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。 教学过程： 一、复习
1、听写词语。
2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？ 二、精读第三段
1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？
我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是\五四\以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。 \要为社会添更多的光彩！\为别奉献更多的爱\，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望\再活一次\、\重新学习，重新工作\让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！
2、巴金为什么写作？理解课文后回答。
（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。用\不是??而是\造句） 3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？ （\我\只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。
\我\愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。） 4、理解\让生命开花\的含义。
（\开花\并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。\人人为我，我为人人\可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“\爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。） （1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？ （2）文中哪一句表达了\让生命开花\的意思。（生命的意义在于奉献而不在于享受。） 5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）
6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。 三、精读第四段
1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。 2、感情朗读。 四、精读第五段
1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。 五、学习书信的格式
1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。 2、对照课文，指明书信的五个组成部分。 六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。 七、指名读自己喜欢的段落 八、作业 1、造句：