多么??多么?? 不是??而是?? 2、课后4
（1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把\爱\、\同情\、\精力\和\时间\为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。
(2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。
作业设计： 家庭作业：
1、课后1----3 2、背诵课文 3、听写词语 课堂作业：
完成《课堂作业》3----6
板书设计 ：
给家乡孩子的一封回信
巴金 让生命开花结果 为社会添光彩 为别人奉献爱
孩子们 珍惜时间，好好学习
学生活动：1、听写。 2、体会作者的写作方法。 3、读自己喜欢的段落。 4、背诵课文。 5、完成作业。
课后小记：
5 万年牢
教学目标： 知识与技能： 1.认识本课8个生字。
2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。 过程与方法：
1、引导学生自读自悟，通过人物的言行体会人物的内心活动，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。 2、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。 情感、态度与价值观：
.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
教学重点： 通过个性化的朗读，体会父亲做事认真，做人实在。 教学难点： 通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。 教学课时：2课时
第一课时
教学目标： 1.认识本课8个生字。
2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
教学重点： 1.认识本课8个生字。
2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
教学难点： 1.认识本课8个生字。
2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
教学过程： 一、揭示课题：〈〈万年牢〉〉
看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？） 二、初读课文，感知内容 1 读通课文，读准字音。
2 检查字词：多音字：把（ba） 闷（men） 削（xiao）
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误（能认读，并结合句子理解词义） 3 课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。 三 细读课文，感悟理解
1 第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。
出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
(1） 为什么叫万年牢？ (2） 这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中 对每一个环节一丝不苟。）
（3） 小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 四、指导写字1、教师示范。 2、学生写字
五、作业朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。 作业设计： 1家庭作业：
预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。 2课堂作业：(1) 写小字。(2）完成《课堂作业》2---3题
学生活动：1、理解题意。2、读通课文，学会生字。3、体会父亲情感。 4、书写生字。5、读文练习。 课后小记：
第二课时
教学目标： 1.认识本课8个生字。
2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
教学重点： 通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。 教学难点：
通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。 教学过程： 一、复习
二、精读第三段
1 句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 （1） 什么是正道？（凭着良心做买卖） （2） 父亲是怎么走正道的？ 2第二处万年牢指什么？ 3 第三处万年牢指什么？
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。 三 这三处的万年牢之间有什么联系？ 启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。 四 深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？ 结合具体的生活事例来说明。
五 交流“做事认真，讲诚信”的故事。 六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。 七、指名读自己喜欢的段落 八、作业
板书设计：
5 万年牢
选料好 做工好 做事认真，做人实在
作业设计：
家庭作业：
1、课后1----4 2、背诵课文 3、听写词语 课堂作业：
完成《课堂作业》3----6 学生活动：1、复习。
2、理解“正道”。
3、体会三处“万年牢”的联系。
4、理解父亲所说的做人的道理。
5、读自己喜欢的段落
课后小记：
6巨人的花园
教学目标： 知识与技能：
1、结合语境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。 过程与方法：
1、引导学生自读自悟，通过人物的言行体会人物的内心活动，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。 2、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。 情感、态度与价值观：
明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。 教学重点： 在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 教学难点： 在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学准备：查资料 教学课时：2课时
第一课时
教学目标 1学会10个字，认识8个字。 2．有感情地朗读课文，理解课文内容。 3．积累课文中好的词语。
教学重点： 在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 教学难点： 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学过程： 一、 激趣导入
1、师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。
2、揭题，齐读。 二、 初读感知 1、检查预习情况 （1）、生字词认读： （2）、重点句子：
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考： 你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？ 3、交流个体感悟。
（生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端） 作业设计： 1家庭作业：
预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。 2课堂作业：1）写小字。 2）完成《课堂作业》1 、4题
学生活动：1、交流自己喜欢的童话故事。2、读题。3、学习生字。
4、感悟文中是个怎样的花园。5、写小字。
课后小记：
第二课时
教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
教学重点： 在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点： 明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。 教学过程： 一、 品读感悟 （一）花园变化前后内容的对比读 1、具体说说花园的神奇变化： 2、学生自由交流。
3、根据提示，规范说话：
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园 （ ）； 而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却（ ）。 再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又 （ ）； 而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又（ ）。 4、随机点拨对比朗读： （1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。 （2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。 （3）、描写花园又有了春意的语句。 （4）、描写花园又变成了冬天的语句。
5、师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？
（三）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读 1、学生各抒己见，说说原因。
2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。 3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。 4、巨人的性格： （1）、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？认真读课文，划出有关语句。 （2）、交流，点拨： 态度：生气
相关语句： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” ①、理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。 ②、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” ①、理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。 ②、正确把握此时巨人的生气程度。
“喂！你赶快滚出去！” 理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。 （3）、根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。 （4）、你觉得巨人是一个怎样的人？ （5）、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢？是怎样的？ 5、孩子们的性格： （1）、结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。