（2）、交流，畅谈看法。 （3）、引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。 （4）、随机理解重点句：
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。 想象补白：小男孩会对巨人说些什么？ （三）、巨人醒悟前后的言行对比读
1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。 2、找读描写巨人醒悟后言行的语句： 重点句：（巨人说：）“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！” 谈谈自己对这句话的理解。
3、梳理揭示寓意：不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。 二、美读小结
1、师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐！ 2、齐读最后一小节
作业设计：
家庭作业：
1、课后1----3。 2、听写词语 课堂作业：
完成《课堂作业》2、3、5、6、7
板书设计：
巨人的花园
要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
学生活动：1、交流花园的神奇变化。
2、交流孩子的态度。 3、理解词语意思。 4、对比读文。
5、体会寓意。6、完成作业。
课后小记：
古诗诵读 泊船瓜洲
教学目标： 知识与技能：
1、诵读这首古诗。
2、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。 过程与方法：
入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及互相交往、合作学习的能力。情感、态度与价值观：
教学重、难点： 1、激发学生对诗词的喜爱。
2、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。 诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。 课时安排：1课时 教学准备：课件
教学过程 一、板书课题；学前谈话 1、板书课题：泊船瓜洲 王安石
同学们，一提起家乡，我们都会感到特别亲切，诗人王安石也是如此，今天我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》，齐读课题。 2、哪个同学愿意起来介绍一下王安石。
3、你背过哪些王安石写的诗，并说说你的体会。 4、下面我们来看这首《泊船瓜洲》。 二、理解题目。（出示全诗） （1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示挂图，指名找出瓜洲所在地。） （2）“泊船瓜洲”这个题目是什么意思？ 三、检查预习。 指名朗读。（可多请几位学生个别读。要求读准每个字的字音。） 注意以下多音字的读音：“
数重：读ch?ng，不读zh?ng（重量）。 还：读huán，不读hái（还好）。 四、理解诗句意思。 1、小组合作学习
（1）先自己对照注释默读，思考，再小组互相说说每句诗的意思。 （2）小组合作画一幅简图，图上要标有京口、瓜洲、钟山。 2、讨论、交流。
小组选派代表上台，出示标有京口、瓜洲、钟山地名的简图，并说全诗意思。“京口瓜洲一水间，两岸只隔数重山”的意思。 3、评议
你觉得哪一小组完成的质量最高。 4、教师演示
同学们，我在备课的时候也在电脑里画了一幅简图，我给大家展示一下。 五、体会古诗思想感情 （出示挂图）
在一个春暖花开的日子里，诗人驾船来到了江边，望着对岸，想到了家乡就在离对岸不远的地方，现在你就是画中哪位诗人，此时此景，你在想些什么呢？ 六、指导朗读。 （1）、同学们说得多好啊，就让我们带着感情来读好它读之前先欣赏两遍配乐朗诵。第一遍，要求大家注意听；第二遍，我们边听边跟着录音轻声朗读。） （2）学生自由朗读。
（3）下面我请几个同学起来朗读，我为你加上音乐（多请几个人读，注意读出诗的节奏。读出感情，读后评价。）
（4）试着背诵《泊船瓜洲》。 七、启发学生推敲词句。
据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字，作者在作诗过程中曾修改过多次，最后定稿时才用了“绿”字。我们一起来想一下，作者可能用过什么字？为什么最后用“绿”字？ 八、拓展练习。
课前我曾布置我们同学搜集些表达思乡之情的诗句，谁愿意来背给大家听的。
板书设计： 泊船瓜洲 （王安石）
京口瓜洲一水间，两岸只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
作业设计：
家庭作业： 1、读诗3遍
2、大致理解诗意。 3、收集王安石的诗。 课堂作业：
《课堂作业》1-----5
学生活动：1、介绍王安石。 2、理解题目。
3、小组合作学习理解诗句意思。 4、体会古诗思想感情。 5、推敲词句。
6、收集王安石的诗。
课后小记：
语文乐园（二）
教学目标： 知识与技能：
一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。 二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是12个成语。本题要求学生积累的成语有一个共同的特点：每个成语中有一组意思相近的词。 三、探究与发现部分，注意阅读要仔细。 四、作文要言之有物。
五、综合性学习，让学生来演课本剧。 过程与方法：
给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。 情感、态度与价值观：
激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
教学重难点： 鼓励学生积累词语、名言。引导学生读句子，探究与发现语言文字的表达方式。鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力和习作能力。 教学手段：课件辅助 教学时间：4课时。 第一课时
教学目标： “我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。 “读读背背”的内容是12个成语。
本题要求学生积累的成语有一个共同的特点：每个成语中有一组意思相近的词。 教学重难点： “读读背背”的内容是12个成语。
教学过程：
一、读一读，说一说。
1、让学生复习背过的有关的成语，再让学生独立读这些词语，引导学生仔细观察，自己发现这些词语的特点，有利于激发学生的兴趣，也有利于学生背诵。 喜爱 热爱 酷爱 尊敬 尊重 敬重 想念 思念 怀念 2、引导学生说说平时积累的这类词语，如，“一往情深”“情深似海”“XXXX”。鼓励学生在课外阅读中留心这样的词语，多积累这样的成语。
3、结合本次练习，布置学生课外搜集写人物心情、感情和表情的成语、花草成语等，开展语文活动，给学生提供学成语、用成语的机会，进一步激发积累成语的兴趣，使课内课外的学习有机地结合起来。 二， 写一写、背一背。
在理解的基础上背诵，还要在背诵的基础上运用。
1、一日之计在于晨，一年之计在于春。2、花有重开时，人无再少年。3、盛年不重来，一日难再晨。 三，“读一读”安排的是读短文《写给儿子》。 阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。
学生活动：1、复习背过的有关的成语。 2、背名言。
3、体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。
课后小记：
第二课时 口语交际：给妈妈一个惊喜
教学目标 （一）知识与技能： 1 培养学生的谈话沟通能力。 2 培养学生倾听的能力。 （二）过程与方法：
明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流 （三）情感态度与价值观： 锻炼学生的口语交际能力。
教学重点： 培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。 教学难点 清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。 教学过程： 一、导入 二、探究方法
那么如何表达对妈妈的爱呢？（同桌互说） 创造情境，行到启发
播放一竞选场景（把本课中提供的两个事例动画形式展现出来） 大家来谈谈？（学生交流）
小结：我们必须讲究方式方法，要把我们的愿望表达清楚明白，注意语言得体，自然大方。 互动互流，共同探讨最佳演说内容
师：如果是你，如何表达对妈妈的爱呢？请四人小组讨论交流，上台演说该怎么说？说些什么？
互动交流，教师巡视指导 换位思考：
学生反馈，师生总结： 三、运用实践
自己构思，组织语言
同桌互动，尝试演说（教师巡视指导） 学生上台演讲 师生点评 四、总结
学生活动：1、互说对妈妈的爱。2、学生反馈，师生总结。 3、构思，组织语言。4、上台演讲。 5、点评。
课后小记：