第六单元教学计划
本单元的教学内容包括：口算除法，笔算除法，商的变化规律以及商的变化规律的应用。教材中注重了对试商的教学。首先在口算除法中就安排了除法估算的内容，笔算除法时，运用估算的技巧来试商，很好地突辟了教学的难点。在学习算理和算法的同时，加强了对学生解决问题能力的培养。通过对几组除法算式的观察，比较，归纳除法中商的变化规律，位除法的简便算法找到了算理依据。学生可以在计算除法时，运用被除数和除数同时乘或除以一个相同的本单元 教学内容、地位、作用 数（0除外）商不变的规律。 知识与技能： 单 元 教 学 目 标 1掌握除法的口算和估算的方法，能正确地口算除法数是整十数和估算除数接近整十数的除法算式。 2掌握笔算除法中的试商技巧能熟练地进行笔算除法的计算。 3理解和掌握商的变化规律，能运用商的变化规律进行除法的简便计算。 过程与方法： 经历除数是两位数的除法计算过程，体验迁多，推理，比较，归纳的思想和方法。 情感态度与介值观： 在学习过程中，感知数学知识与实际生活之间的密切联系，猫得成功的体验，激发学生学习数学知识的兴趣，培养学生普于分枝思考，仔细认真的良好学习习惯。 教 学 重 点 掌握除数是两位数的除法的口算和估算的技巧与方法。掌握试商的方法。掌握除数是整十数的除法的计算方法。 教学 难点 掌握除数是两位数的除法的口算和估算的技巧与方法。确定商的位置。掌握除数是整十数的除法的计算方法。 首先创设生活情境，让学生在情境中学习，掌握除法的口算和估算方法，理解除数是两位数的计算方法则。在通过对学生进行估算的训练和培养，使学生掌教学 方法 握笔算除法中的试商方法，突破除法计算的难点，并能够熟练地进行除数是两位数的除法计算。然后通过比较除数是两位数的除法与除数是一位数的除法，归纳总结计算法则。最后通过商的变化规律，让学生在观察比较，讨论交流中发现规律，体验成功，并运用规律进行笔算除法的简便计算。教学中，要联系生活实际，让学生感受数学知识与实际生活之间的密切联系和数学知识应用价值。 学 情 分 析 1学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算方法和基本试商方法，为本单元的学习打下了基础。 2学生通过前面的学习，已经具备了用观察，比较，归纳合作探素等方法来学习知识，教学中要充分调动学生学习的主动性，引导他们开展探素式学习。 3在理解算理的基础上，要I加强计算的练习，使学生将掌握的知识内化，形成技能。 课 时 本单元建议用11课时安排教学。 安 排 沙雅县第三小学集体备课课时计划
学段：小学 学科：数学 4年级（册）
课题 主备人 备课组成员 课型 学习内容 新课 课时 徐雯 第六单元：口算除法 授课教师 兰玉君、杨百琴、王洁 第一课时 授课时间 二次备课 教材第71页例1,2 1. 知识与技能： 使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 教 学 目 标 2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力. 2. 过程与方法： 通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。 3. 情感态度与价值观： 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学 重 点 教学 难 点 教法 学法 掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 掌握用整十数除的口算方法，估算的技巧与方法· 情境演示，讲解引导 自主学习，动手操作，探求发现，合作学习 教学工具 多媒体课件，班班通，黑板，导学案，教材，粉笔。 导入 导 1、20、50、120、150分别是几个十？ 入 2、口算，说说你是怎样计算的： 新 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6 课 导学案 二次备课 一、 学习目标 掌握用整十数除商是一位数的口算方法，估算的技巧与方法 二、自主学习指导：(10分钟) （1）学校有80个气球，每班20个，可以分给几个班？ 学 提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？ （2）如何计算？ （3）小组交流讨论。小组汇报： 三、自学检测：(5分钟) 习 我会算 80÷40= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈ 四、我会学，我会教：(10分钟) 1.小组内合作交流 （1）90里面有（ ）个十. （2）150里面有（ ）个十. 2.一头牛重400公斤，一只羊重50公斤，这头牛的体重是这只养的过 多少倍？ 程 五、达标检测：(10分钟) 口算下面各题 4÷2 6÷3 36÷6 42÷740÷20 60÷30360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 80÷40 450÷50 六、课后总结：（4分钟） 通过本节课的学习，你学会了什么？ 七、作业布置：（1分钟） 教材72页 做一做1,2 拓展备课 在括号里填上适当的数，使等式成立。 60÷（ ）=（ ） （ ）÷40=（ ） 口算除法 板书 例1：80÷20=4 83÷20≈4 想：20×（4）=80 83≈80 设 8÷2=4 80÷20=4 计 80÷20=4 80÷19≈4 课后 反 思 教研组长签字 集体备课组长签字 教务主任签字