《小公鸡和小鸭子》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定义务教育教科书，人民教育出版社2016年版 教学内容来源：小学一年级语文（下册）第三组
教学主题：《小公鸡和小鸭子》 课时： 第一课时 授课对象：一年级学生 设计者：一年级语文组 目标制定的依据 1.基于课程标准的思考
（1）基于识字与写字
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。努力养成良好的鞋子习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（2）基于阅读
结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 2．教材分析
这是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子尺、小鸭子在小公鸡裸睡时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。 3．学情分析
经过一学期的学习，孩子们已经基本掌握了学习的技巧，能够认真读课文，用这种方法识字、并且交流识字的方法。
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通过对课标、教材和学情的分析，确定本节课的学习目标为
1．认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河等7个字。
2.通过朗读比较，联系剩下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 重点难点
1、重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。 2、难点：读好小公鸡和小鸭子的对话。 评价任务
任务一：通过生字卡片检测是否认识“块、捉”等11个生字。通过田字格临写检测会写“他、河”等5个生字。
任务二：通过齐读、指名读等方式检查是否能正确朗读课文和有生字组成的词语。通过启发引导、看图、讨论等让学生明白课文蕴含的道理。
任务三：通过创编同形式的识字歌，调动学生自主识字的热情。。
教学过程：
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学习环节 课前作业 环节一 揭题导入 环节二 朗读课文， 学习活动 评价要点 把课文读通顺 正确朗读课文 直接揭题“小公鸡和小鸭子”，板书课学生是否积题。 活动一： 自由朗读课文，圈出本课生字。 活动二： 同桌互读课文，相互正音。 活动三： （完成目标一） （完成目标一） 1.能仔细观极参与活动。 指名诵读课文，识记前四行生字。 察图片并能1.“块、捉、急、直”学生用加一加、进行思考用换偏旁的方法识字 语言表达。 2、“河、行、死、信、跟、忽、喊、2.启发联系生活时，要及时准确的评价。 3.小组合作时，要注意引导，不能让合趣味识字 身”。 （1）分类识字 （2）组词识字 76
作流于形式。看学生是否能够做到全部参与。 （完成目标二） 活动四： 齐读课文，明白道理。 （1）读课文理解“偷偷地意思。 （2）质疑：课文有没有不懂的句子？你了解最后一句话的含义吗？ 学生观察课文插图，讲一讲图上画了什么？ 环节三 活动五： 游戏：摘苹果 1.联系上下文理解词语的意思。 2.谈明白道理时听表述是否合理。 （完成目标三） 1.要求全部的学生能正 1、在黑板上化一棵苹果树，树上有确认出这节七只苹果。 课所学的生 2、在苹果中写上所学汉字：河、行、字。 2.做游戏时，给摘苹果的游戏巩固， 死、信、跟、忽、喊、身”。 灵活识字 4、指导学生给摘下的苹果纷纷
类，哪些事由两个字组成的，哪些是由孩子一个小77
三个字组成的，组成方式有什么不同。 棍，以确保指的和要摘的的准确。 （检查目标1是否达成） 环节四 活动六： 1.学生能说 1、学生观察每个字在田字格的占格出自己的观情况，以及需要注意的重点笔画。 察结果。 写字练习， 2、指导书写生字“他、河、说、也、2．学生临写我最牛！ 地、听、哥”。 时要看坐姿、重点强调：（1）“哥”字两个口要握笔姿势是写的略篇一些。 3、学生描红、临写。 4、实物投影展示。评价 否正确。 3、学生书写特别好的，会展示画小星星，引导更多的学生书写规范、整洁。 （完成目标三） 78