考两个问题： 事形式，教学伊师：小马在去往磨房的路上始通过童话，一遇到了什么困难？ 来可以很好地生1：小马要过一条河，河吸引学生的注上没有桥。 意力，二来用故生2：小马要自己在河水里事中的小马的走，不知道河水有多深。 经历来引出教师：那小马是怎么解决这些学内容，学生更困难的呢？ 有学习的兴趣。 生1：它向别人请教，让别完成目标一 人帮忙！ 师：它向谁请教了呢？ 生2：它向老牛伯伯请教。 生3：它向松鼠请教！ 师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。 环节二 师：有一群小朋友，在老师“授之以鱼，不 104
二、呈现范例，的带领下正在爬山呢，可是如授之以渔”。提高实效 山势越来越陡，前面小坡上教师单方面地有位同学上不去了，怎么办讲解，不如引导呢？ 学生参与实践，生：我知道，请别人帮忙。 主动去发现。在师：这个时候可以请谁帮你具体的实例中，的忙呢？ 生1：可以请老师帮忙。 懂得如何请别人帮忙。 生2：可以请前面的同学帮 忙。 师：现在假如是你想请前面 的同学帮忙，你该怎么说？ 我们来演一演好吗？ (两位学生进行表演，教师相机指导) 生1：喂，帮我一下！ 生2：我帮不了你！ 师：你为什么要拒绝他？ 生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！ 生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！ 师：是呀，请人帮忙不仅要完成目标二 105
讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？ 1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。 2．生朗读词语。 师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？ 生(齐)：明白了！ 师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？ 生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！ 生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。 师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？ 生2：我下去背你上来吧！ 106
生1：谢谢你！ 师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？ 生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。 生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。 生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！ 师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！ 107
环节三 师：现在，我们就要用上刚 三、小组合作，才学会的本领来帮一帮几在教师的指导情境表演 个遇到困难的小朋友。 出示案例： 下，小组合作进行情境表演给1．王晓明同学想去书店买课堂教学注入书，可是不认识路，他想请了活力，它可以一个陌生的叔叔帮个忙。 培养学生的合2．美术课上，林红发现自作意识、团队精己忘带水彩笔了，她想让同神，让学生由被桌帮个忙。 动变为主动，把3．李冰不小心把球踢到了个人自学、小组球网外，他想请路过的一个交流、全班讨大姐姐帮帮忙。 论、教师指点等师：请大家选择一个感兴趣有机地结合起的话题，小组合作，进行表来，进而促使小演。 (学生表演) 帮个忙！ 生2：没问题。 组之间合作、竞争，激发了学习生1：叔叔您好！我想请您热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结生1：我想去书店买书，您要领，学生的语能告诉我书店怎么走吗？ 言表达能力在生2：小朋友，只要再往前不知不觉中得走，遇到路口右转弯就到到锻炼。
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