新西师版数学四年级上册导学案及计划(3)

面的四个“0”，并写上“万”字；用亿作单位表示整亿的数只需要去掉亿后面的八个“0”，并写上“亿”字 （2）尝试练习。 让学生完成书上的两个填空练习和“试一试”。 全班交流，教师强调：改写时，不要漏写了“万”或“亿”字。 2、教学例2。 （1）引导学生认识求近似数的必要性，认识四舍五入法。 （2）探索求近似数的方法。 出示例2。 先让学生试做，同时指名学生板演，然后教师组织小组交流，让分析归纳，学生议一议：①在省略教师后教。 万位后面的尾数时，要 根据哪一位上的数进行“四舍五入”？②在求近似数时，534670千位上的数比5小，应该怎能么办？39290千位上的数比5大工业，应该怎能么办？ 3、练习。 让学生完成第16页中的“试一试”和“想一想”。 课堂练习：练习2第1题、 第4（2）题。 拓展练习（课末、课外） 通过这节课的学习，你有什 么收获？ 板 书 设 计 导 学 反 思 【板书设计】 课 题 课 型 课标要求 数字编码 主备人 使用时间 导 者 新授课 初步认识邮政编码的作用，探索发现邮政编码的规律。 知识目标 导学目标 能力目标 情感目标 导 学 重 难 点 导 法 学 法 导学准备 教案来源 通过研究邮政编码和学生学号等实例，体会数字信息在生活中的应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，发展实践能力。 培养学生调查搜集、分析研究、处理信息的能力，培养合作意识、实践意识，提高学生应用学学知识解决实际问题的能力。 尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识。 重点：感受数字编码的思想和方法，发展实践能力 难点：培养学生的应用意识。 谈话法、演示法、引导法 练习法、讨论法、体验法 电子白板 自撰 第5课时： 导学过程 导学环节 导入 教 师 活 动 师：课前，你收集到哪些由数字组成的编码吗？ 学生活动 让学生在课前去收集一些由设计意图 指名汇报，组织学生进行全班交流。 数字组成的号码。（如车牌号、邮政编码、电话号码、学生学号等。 1、教学例1。 让学生观察情境图，从图中获取信息。 （1）了解邮政编码的含义。 师：根据这幅情境图，你知道了什么？ 质疑互学，指名学生回答，引导学生从中获取合作交流。 尽可能多的信息。 通过交流，引导学生认识邮政编码中各个数字分别表示特定的含义。 （2）了解邮政编码的作用。 师：你认为邮政编码有什么作用？ 先让学生在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。 （3）即时练习。 我们学校的邮政编码是多少？ 2、教学例2。 （1）自学。 让学生自学例题内容，并在小组内说一说自己知道了什么？ （2）交流。 教师向学生提出以下几个问题，组织学生进行讨论。 在学号“0310241”中，“03”表示什么意思？“10”表示什么意思？“24”表示什么意思？“1”表示什么意思？ 指名回答，通过交流引导学生认识。 讨论：编码有什么作 用？ 指导学生完成课本第22页 “课堂活动”中的第1、2题。 （3）解决问题。 师：根据这种编号的规则，从略0502402中，你了解到哪些信息？ 1、在自学中，我的问题是 引导学生认识这个学号表示2、依次交流自己质疑的 2005年入学的2班的40号女生。 问题，小组成员互助解 师：这班有45人，最后一名 分析归纳，是男同学，你能编出他的学号吗？ 决，可向老师求助。 教师后教。 先让学生独立编写，再组织学 生进行集体订正。 （4）即时练习 通过这节课的学习，你 指导学生完成课本第21页“试一有什么收获？ 试” 课堂练习：课本第22页练习四中的第2、3、4题。 板 书 设 计 导 学 反 思 【板书设计】 课 题 课 型 课标要求 用计算器计算 主备人 使用时间 导 者 新授课 认识并会使用计算器来计算多位学的加减法。 知识目标 导学目标 能力目标 情感目标 认识并会使用计算器来计算多位学的加减法。 认识并会使用计算器来计算多位学的加减法。 导 学 重 难 点 导 法 学 法 重点：认识并会使用计算器 难点：认识并会使用计算器 谈话法、演示法、引导法 练习法、讨论法、体验法 导学准备 教案来源 电子白板 自撰 第6课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 1、展示或观察P37的第一幅插图： 让学生认识一下计算器。 2、教师介绍计算的功能键及简单用计算器计算，P37的内容和的功用： 例1、例2、例3及练习七 显示屏、开机键（ON/C）、关机键（OFF）、清除学据键（C.CE）、四则运算键（＋ － × ÷）、学字键（0 1 2……9）。 二、用计算器进行计算 一、认识计算器： 1、教学例1： 1、展示或观察P37的第一幅插图： （1）、出示题目：让学生认识一下计算器。 181+63= 181-63= 2、教师介绍计算的功能键及简单（2）、小组活动：用计质疑互学，的功用： 算器计算以上各题。 显示屏、开机键（ON/C）、关机键合作交流。 （3）、全班交流结果及（OFF）、清除学据键（C.CE）、四则用计算器进行计算的方法。 运算键（＋ － × ÷）、学字键（0 1 想一想：在上面的计算2……9）。 中，如果把181+63输成了 181+53，怎么办呢？ 2、教学例2： （1）、学生合作完成。 （2）交流结果。 P41的课堂活动： （3）做一做： 指导学生活动。今天的课，用计算器计算： 学习了什么内容？你有何收分析归纳，4980-2680= 9126=7300= 获？ 教师后教。 6897-5329= 完成练习七的习题。 3、教学例3： （1）教学过程及教学方法同例2。 （2）算一算： 通过这节课的学习，你1680+9275-7328 有什么收获？ 25736-8690+2673 板 书 设 计 导 学 反 思