?大学语文专升本重点知识归纳 1、 养生主 《庄子》
一?庄子?名周?战国时期道家学派的代表?富于浪漫色彩的哲学家?他继承并发展了老子的思想?主张顺任自然?反对人为。《庄子》三十三篇?包括《内篇》七篇?《外篇》十五和《杂篇》十一篇。《庄子》一书创作了大量的寓言故事?故有“寓言十九”之称。《庄子》一书在先秦诸子散文中最富有浪漫色彩和文学特色。 ?二?①中心论点?掌握规律 顺其自然
②论证方法?对比论证?从哪些方面写 a、三年前的庖丁与现在的庖丁 b、良庖、族庖与庖丁
③用了事实论据
?三?①理解本文中心论点具有的普遍意义。
②识记本文是以寓言故事为论据的喻证法的论证特点。
?四?词语把握 庖丁解牛?有个名叫丁的厨工分卸牛的肢体。比喻技术高超?出神入化。 游刃有余?形容记忆熟练、做事轻松利落。 踌躇满志?心满意足?从容自得的样子。 ?五?课后习题
① “寓言十九”之称?说明《庄子》一书怎样的特点? 答?“寓言十九”是庄子对自己著作写作特点的概括?是说他的书中绝大部分内容都是运用寓言手法。这就说明他是有意识以象征、比喻、形象描写等手法来生动地表达自己的哲学思想。
②本文阐述了怎样的养生之道?文章用何种论据进行论证? 答?养生之道?顺任自然。论据?事实论据
③ “庖丁解牛”表达了作者怎样的人生态度?这则寓言包含了怎样的哲理? 答?人生态度是委运随化、无为而治?顺任自然?。
文章客观上给予我们这样的启示?世上的事物错综复杂?但只要掌握事物的规律?顺任事物的自然之理?就能把事情办好。 ?六?课文字词及句式分析 ①养生主?主?关键
②手之所触?之?虚词?主谓之间取消句子独立性。乃中经首之会 之?的。会?音节。 ③奏刀騞然?莫不中音 奏?进刀。莫?没有
④臣之所好者道也?进乎技矣 之?虚词?主谓之间取消句子独立性。道?规律。 进?操过。 庖丁释刀对曰 释?放下 ⑤依乎天理?即“顺应自然”。依?顺从 批大郤?道大窾?因其固然 批?击。郤?同“隙” 空隙。道?同“导”?循着。 窾?空?指牛骨节空处。因?顺着。固然?指牛身体本来的结构
⑥技经肯綮之未尝 肯?紧附在骨上的肉。綮?筋肉相结处。偿?试?指接触。 ⑦良庖岁更刀 岁?每年 更?换
⑧以无厚入有间?恢恢乎其于游刃必有余地矣?是以十九年而刀刃若新发于硎。以?用。间?间
隙。恢恢乎?宽大有余的样子。游?运转。是以?所以。
⑨虽然?每至于族?吾见其难为?怵然为戒?视为止?行为迟。虽?虽然。然?这样。族?筋骨
交错聚结之处。怵然?警惕的样子。视为止?视力因此停留在一点上。行为迟?行动因此迟缓。
⑩提刀而立 而?表修饰善刀而藏之 善?擦试。而?表承接、状语后置句?合于桑林之舞而
刀刃
若新发于硎遍意义的道理。
2、 谏太宗十思疏 魏徵 ?
一?魏徵?字玄成?唐初政治家?言论见于《贞观政要》?著有《隋书》的序论与《梁书》、 《陈 书》、《齐书》的总论?主编有《群书治要》。 ?二?课文分析?
①第一段“臣闻求木??”到“必积其德义”。分析词句运用比喻、排比两种修辞手法。以德义
跟木、水进行比较。用比喻方式强调国君积德义的重要性。 ②课文第三段的“十思”用了排比的目的?是要极其醒目地让唐太宗有所选择又别无选择?更让
这“十思”显示出不容非议?无可辩驳的理性力量。 ③理解本文三个论证层次之间内在的逻辑关系。
本文三个论证层之间内在的逻辑关系?第一段?突出“思国之安者?必积其德义”的中心论
证?论述君主善积德义对于治国安邦的重大意义。第二段?分析国君不能居安思危?善始善终的
原因和危害。第三段告诫君王“十思”以弘扬德义。确保国家长治久安。三段内容从理论观点的
提出?到原因危害的分析?最后提出解决问题的措施?思路完整?逻辑谨严。 ④分析“十思”之论中所包含的君应自戒自谦?民可载舟覆舟的对应关系。
“十思”之论?作为君主思想品德修养的方案?切实可行?文章强调居安思危?重视载舟覆
舟的道理?认识到人民力量的伟大?强调君主的道德修养和人格力量对于治国安邦的意义等?都
表现了作者清醒的政治头脑和深刻的思想。
⑤本文善用于运用比喻论证和比较论证方法?对比鲜明、说理透彻?论证深刻有力。如以“固根
本”与“求木长”、“浚泉源”与“水流长”的关系?比喻“积德”与“安国”的关系。又如?
“善始者实繁”与“克终者盖寡”?“昔取之”与“今守之”?“在殷忧”与“既得志”等均成
对比论证。
运用概括事实论据?使文章精练扼要而警策。排偶句的大量运用使文章理足气盛?又具有形 式匀称之美。而“载舟覆舟”、“奔车朽索”、“江海下百川”、“伐根以求木茂?塞源而欲流 长”等比喻?又大大增强文章说理的生动性和形象性。 ?三?中心论点?“思国之安者?必积其德义”即为了国家社稷的长治久安?一国之君要具备谨
慎谦恭?温厚宽容?知人善任的道德修养。 ?四?课后习题?
①“十思”与“思国之安?必积其德义”这一中心论点形成怎样的关系? 答?“思国之安?必积其德义”是本文的中心论点?文章进行反复论述?最后又提出所谓“十思”?
其实具体地说明国君应该有德义?有了这样的德义?才能保证国家的安稳。所以它是对中心论点
的具体伸缩。
② 试分析比喻论证和比较论证方法在本文的运用。 答?本文善于应用比喻论证和比较论证方法?对比鲜明、说理透彻?论证深刻有力。如以“固根
本”与“求木长”。“浚泉源”与“水流长”的关系?比喻“积德”与“安国”的关系。“善始
者实繁”与“克终者盖寡”。“昔取之”与“今守之”?“在殷忧”与“既得志” 等均成对比
论证。
③为什么说本文所论剀切深厚而无空疏之弊?
答?本文虽然运用了比喻的手法?排偶句式?也很赋于文采?但是其最主要的特点是鲜明而直接
的表达自己的主要意思?句子切中文治要害。表现作者对治理国家的深思熟虑。 ?五?课文字词解释?
A、臣闻求木之长者?必固其根本 ?之?虚词?主谓之间取消句子独立性。固?使动?使??坚
固。根?树根
B、必浚其泉源 浚?疏通
C、德不厚而思国之理 而?却。理?治理。而况于明哲乎 明哲?聪明的贤哲
D、人君当神器之重 神器?地位。 居域中之大 域中?国家 永保无疆之休 休?美善 E、戒奢以俭 以?用?凭借。 德不处其厚 处?常 情不胜其欲 不胜?不堪 欲?欲望。斯亦伐
根以求木茂 斯?这就象是。亦?也。 塞源而欲流长者也 而?却
F、凡百元首?承天景命?莫不殷忧而道著 百?所有的。元首?君主。景命?大命。殷忧?大忧。
殷?深切?深。
G、岂取之易而守之难乎 岂?难道
H、既得志?则纵情以傲物 纵情?放纵自己的感情。傲物?瞧不起人 I、竭诚则胡越为一体 竭诚?竭尽自己的诚心。 傲物则骨肉为行路 行路?路上陌生的行人。必
竭诚以待下 以?表修饰
J、虽董之以严刑 虽?即使。董?监督、管理。 K、则思知止以安人 安?使动?使??安定。
L、则思谦冲而自牧 谦冲?谦虚谨慎。牧?修养。
M、俱满溢?则思江海下百川 满溢?骄傲自满。下?名词作动词?居??之下 O、乐盘游?则思三驱以为度 乐?形容词做意动用法?以??为乐。度?限度。 P、惧谗邪?则思正身以黜恶 惧谗邪?害怕进谗言的小人 黜恶?除去邪恶
Q、弘兹九德 弘?弘扬。九德?泛指一切德行。简能而任之 简能?选择有才能的人。择善而从
之 从之?使动?使之从。
R、文武争驰 争驰?争着奔走效劳。 可以尽豫游之乐 豫游?安乐的巡游。 S、亏无为之大道哉 亏?有损于。
状语后置?虽董之以严刑?震之以威怒。
3、 答司马谏议书 王安石
?一?王安石?字介甫?晚号半山。封荆国公?世称王荆公?卒谥文?又称王文公。北宋著名政
治家、思想家和文学家?“唐宋八大家之一”。其散文大多直接为其政治服务?无论长篇短制均
论点鲜明?逻辑谨严?直陈已见?说理透彻?语言简洁峻切?不枝不蔓?概括性极强? 具有雄健峭拔的艺术风格。有《临川先生文集》
?二?课文分析?①分析作者辩驳论敌观点时分别采用的“据实反驳”和“据理反驳”的特点。
正文第二段可以分为两层?第一层据实反驳?从第二段开始到“不为拒谏”??第二层?从“至
于怨诽之多”到这段结束?是据理反驳?强调了自己坚持变法的立场是相当坚定?并不 因政绩的恶意攻击而有所改变。②理解驳论文章“破字当头?立在其中”的议论方式。③ 理解
本文虽语气平和?但态度坚决的寓刚于柔的特点。
?三?文章的中心论点?驳斥司马光对变法的责难实乃诬妄不实之词?表达了坚决改革?绝不动
摇的决心。
?四?本文是一篇典型的书信驳论文。
?五?分析作者辩驳敌论观点时分别采用“据实反驳”和“据理反驳”的特点?文章巧妙地以儒
家历来所看重的“名实相符”为论事原则?在这一极具权威?连论敌也不敢否认的原则下开展反
驳?使文章一开始就建立在坚实的理论基础之上。文章直接反驳的论点?针对论敌指责的变法“侵
官司?生事?征利?拒谏”四个观点?据实反驳?反驳其“非真”的实质?则名不副实?论敌观
点字破。而针对变法“以致天下怨谤”的指责?则既据实加以反驳。作者以攻为守?指出士大夫
们苟且偷生?不恤国事?因循守旧的本质。 ?六?课后思考题?
①作者对司马光指责变法的反驳?是建立在哪个议事原则的基础上?如此安排?具有怎样良好的 效果?
答?是建立在名实相符的论事原则基础上。效果?一针见血?语约义丰?文笔犀利?语气斩截?
具有不容置辩的逻辑力量。
②文章怎样运用以攻为守的方法?反驳“致天下怨谤”的指责?
答?作者以攻为守的指出士大夫们苟且偷安?不恤国事?因循守旧的本质。 ③作为一篇驳论文章?本文反驳论敌的着眼点放在哪里? 参见提要最后一段 反驳论点
④盘庚迁都的史实引用?旨在说明什么?这是运用何种论据? 答?表明变革的正确和自己的决心。用典论据
⑤本文语言委婉?柔中带刚的特点?表现在哪些地方? 答?行文委婉?寓刚于柔。在这封书信中?作者既坚持自己的立场和观点?在文字上又不是剑拔
弩张?注意不伤同僚之间的情面与和气?寓刚于柔?绵里藏针。如第一段?在反复向司马光叙友 情、求谅解的同时?却婉转地揭示出这怨谤源于大夫阶层的庸俗腐败?并声言自己绝不悔改之意?
又如第三段?在表示原意接受责备?“知罪”的同时?却用两个假设句暗示自己坚持改革、绝无
反顾之心?并旁敲侧击?讥讽保守派的无所事事、因循守旧。这种柔中寓刚的论辩风格?比剑拔
弩张更加坚韧有力。 ?七?字词解释
①昨日蒙教?窃以为与君实游处相好之日久?而议事每不合?所操之术多异故也?虽欲强聒?终
必不蒙见察?故略上报?不复一一自辩
蒙教?承蒙指教?指接到来信?。窃?谦词?私自?私下。游处?交游相处。之?的。操?持?
采取。术?方法?这里指政治主张。强聒?强作解释?勉强唠叨。聒?喧扰?声音嘈杂。见察?
被理解。
②重念蒙君实视遇厚 重念?又考虑。视遇?看待。故今具道所以 所以???的原因。冀君实或
见怒也 冀?希望。见?我
③名实已明?而天下之理得矣 名实?名义与实际。理?事物的道理。得?得到?掌握 ④以为侵官、生事、征利、拒谏?以致天下怨谤也。 以为?认为。征?求?搜刮。拒谏?拒绝
劝告。以致?因而招致。怨谤?埋怨和指责。 ⑤某则以谓受命于人主 某?我。以谓?以为。
⑥以授之于有司 有司?有关部门的官吏。 举先王之政 举?施行、推行。先王?古代的贤君。
⑦辟邪说?难壬人 辟?驳斥、抨击。邪说?荒谬的言论。难?责难。壬人?佞人?巧言献媚的 人。
⑧则固前知其如此也 固前知?本来事先就知道。固?本来。 ⑨士大夫多以不恤国事?? 恤?忧虑、顾虑。而某不量敌之众寡 而?表并列。不量?不考虑。 则众何为而不汹汹然 何为?为何。汹汹然?大吵大闹的样子。 ⑩胥怨者民也 胥?相与、非特朝廷士大夫而已 非特?不仅仅。
A、盘庚不为怨者故改其度 故?缘故。度?制度、法度。这里指法令、计划。名词。 度义