会宁县桃林中学学习小组建设学生问卷调查表
调查时间： 年 月 日 班 姓名 调查 项目 调 查 内 容 请写出你所在小组名是什么？ 小 组 文 化 小组名称的含义是什么？ 我们小组的口号是？ 我们小组的组训是什么？ 组训有什么含义？ 你们小小组有没有组牌？ 小组长是谁？他管什么？ 小 组 硬 件 组内有没有分工？我具体做什么？ 本人所在ABC共同体成员名单。 小组有没有反思记录本？谁负责登记？ 对学时谁教会了我（或我教会了谁）？哪位老师的课上用得最好？ 共 同 体 使 用 组内小展示时大家能不能学会解题方法或指出知识错误？ 在汇报问题与成果是大家讨论的结果还是小组长一个人说了算？ 在班级大展示时我们共同体三人是不是站在一块，当我听不懂时共同体有没有人帮我？ 课后我的学习、生活上有困难时共同体会不会有人帮助我? 放学后在家里的时候共同体成员之间有没有联系？采用什么样的方式联系的？ 情 况 描 述
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会宁县桃林中学学习小组培训提纲
一、学习目标
1．明确学习小组与ABC学习共同体培训的内容。 2．掌握学习小组与ABC学习共同体培训的。
二、评价方式
1．看各环节操作的投入度，基础分10分，1人溜号扣1分；
2．看各环节操作的准确度，基础分10分，1人没到位扣1分，快速、严明的另加2分；
3．根据最后得分排名次，排最后的小组.，一起表演一个团体节目，唱歌、跳舞、小品等形式都可以。排名前三的小组给予特别奖励。
三、培训内容
（一）、小组构建
1．班名、组名的确定。如“润之班”内涵的阐释。 2．学习小组的构建
① 学习小组的构建：“同组异质，异组同质”原则 ；“指定组长，双向选择”原则。 ② ABC学习共同体的组成与座位排序，黑板的划分和共同体体名的书写。 ③ 组长的产生、组名、组训、组徽、小组目标。 3．学习小组的分工
学习组长、学科组长、纪律组长（记分员），要明确各自的职责，做到人人有事干，事事有人干。 4．学习小组的评价
制作详细的评价表格，可去高年级班主任那要电子稿做参考。
① 日常行为评价：记录到本组和班级的评价表，每日的反思时用。
② 课堂教学评价：评价表要画在主黑板上，每节课评并进行排名。刚开始要所有环节都要对学生进行评价，结果按共同体和学习小组为单位来统计。注意及时性和激励性，特别注意公平公正。注意以加为主。
（二）、学习小组和共同体的培训
1．课前准备：要明确学生应做到什么。 2．学前反馈：移位迅速，批改规范准确。 3．目标导入：学生坐姿，认真聆听。
4．独学：投入、安静，学习组长和A层负责督促、提醒。
5．对群学：板书，站位，ABC学习共同体的形，突出对抗、质疑、帮扶。该环节要做实。 6．小展示：展示人的站位、补充板书同学的站位、聆听学生的站位，ABC共同体的站位等。 7．大展示：关键移位要迅速，通过什么样的细节和评价来保证。状态 8．知识梳理：A督促BC同学按要求完成并检查，甚至签字。 9．达标检测：分层上台板书过程和答案。 （三）一日反思
总结当天小组和共同体的得失，提出改进的方法和措施。要形成制度和习惯。没有反思就没有提高。以共同体为单位。
（四）其它课余的组织与管理、课外活动的组织·
强化学习小组和共同体的团队意识，评价也以共同体和学习小组为单位。
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会宁县桃林中学政教处学习小组构建巡查表
日期：_____月_____日 星期_____. 巡查人：_________ 班级 评分走廊文化（内容丰小组文化（组名、组牌、学习小组状态（有秩序、有富、健康、新颖、及组训、共同体名、粉笔盒、状态、积极参与、激情荡漾，（共10分） 时更新、美观。2分） 教鞭、黑板刷。2分） 共同体形神兼备。6分） 评价项目及标准
1． 发现的特色：_______________________________________________________________。 2． 年级共性问题：_____________________________________________________________。
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会宁县桃林中学高效课堂评价
高效课堂下的评价是动态的、活性的、多元的；激励赏识的评价，也有针对性的他评与自我批评。评价课堂主要看学生的主动性、生动性、有效性、进步性、生成性，备课的实用性、预设性、深刻性、推广性。
一、评价遵循的八大原则： 1、人文关怀的原则
以教育方针为指导，以推行素质教育为出发点，以人为本，尊重教师的人格和劳动，激励、促进教师的专业成长和发展。促进各学科、年级均衡发展，推动学校教育教学工作又好又快发展。
2、实事求是的原则
对于优点，不言过其实，对于缺点不遮遮掩掩，为学科、年级提供更准确无误的信息，便于学科、年级更全面、更深刻地把握课堂，帮助、指导教师快速提升专业水平。
3、公平性原则
立足本校实际，考评制度、标准科学，标准面前，各学科、年级平等。 4、公正性原则
考评方法科学，标准明确，公心，公理，评价准确。 5、公开性原则
制度公开，标准公开，结果公示。 6、详略得当的原则
评价精当，突出重点，学习借鉴，帮扶督促。 7、创新性原则
创新是我们工作永恒的主题，是考评工作坚持的重要原则之一。考评组根据学校发展实际，制定科学考评标准，激发学科、年级工作创新热情，调动其创新积极性，开创性地开展工作。
8、整改性原则
考评是手段，是机制，激励学科、年级及时整改，力求整改的及时性、彻底性、高效性。 高效课堂下的管理评价是动态的，一切都围绕学校的创新发展而推进工作，今天的规定明天就有可能完善更新。有时又是超常规的，随时结合本校学生和老师实际，制定更加合理化的评价标准。评价之前首先根据实际制定适合当前情况的，具有可操作的细化标准，按照标准分别对课堂教学，学科教研，常规活动等严格检查评定，做到先立标后评定，先评定后整改。正因为如此，我校讨论确定了课堂评价标标准。比如初期，要更加重视课堂规范的考核，逐步转变到对教师操作水平的考核，再到重点关注导学案和学习小组的建设。
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会宁县桃林中学“一四六一”课堂教学、常规管理评价标准
教 师 项 目 班级 第 周星期 第 节课 内 容 细 则 扣 分 学生仪表 校服、头发、指甲、首饰等 扣0.1分/人次 年级 班级 管理 常规 卫生状况 纸屑垃圾、粉笔头、粉笔灰、黑板脏、蛛网等 扣0.1分/处 实物摆放 卫生工具、教学用具、讲台与学生课桌面等 扣0.1分/处 教学物件 教鞭、各组粉笔盒、各组黑板刷齐全，缺少 扣0.1分/件 班级文化 无组训、评比栏、明星榜（榜内无内容），不美观 扣0.1分/处 班级建设 干部培训好，人人有事干，事事有人管。反之， 扣0.1—0.5分 课题 评 价 项 目 课 前 10 分 课 型 点 评 优/ 中/ 差 >80%分/>70%分/70%分 等第 组 准备：预备铃响，老师进教室，学生就座/桌面仅有本织 节课用品/黑板洁净 （5分） 教 口令：上、下课铃响，起立动作整齐，口号响亮（5分） 学 动作规范：抽测/独学、对学、群学/展示/挪位、聆听、 站姿、持教鞭等 （12分） 学习气氛：表现积极，状态投入/气氛活跃，发言踊跃/人人参与，参与度高 （12分） 学生表达：语言流畅/声音洪亮/面向全体/有肢体语言/声情并茂/脱稿 （12分） 板书：充分利用黑板资源/板书工整/排版分栏合理/双色笔/重点突出 （6分） 流程：流程清晰/必要环节不缺少/各环节时间把握合理、局面控制好 （6分） 规范：及时纠正学生动作/评价适时适度，无滥加分，评价不妨碍上课流畅/不站聚焦处/板书正楷 （6分） 语言：严格控制无效语言，少讲精讲。适时引导与点评，点评到位/适时鼓励 （6分） 整理《导学案》/当堂反馈/按时下课 （6分） （拖堂即扣分，超过2分钏，该项记0分） 课堂容量丰富，学生学习适度紧张/学生思维活跃/知识深度、广度/知识生成，展示突出（4分） 分值 学 生 表 现 36 课 分 内 60 老 分 师 表 现 24 分 亮点 6分 4分 实效抽测课堂实效达标检测：随机抽测一个组，当堂命题测试，满分（30分） 30分。按学生实际得分的人评分记分 综合评价结果 本节课总得分： 等级评价： 示范课：≥90分；优秀课：80-89分；合格课：65-79分；不合格课：≤64分。
说明：这是学校组建验评组后起草的第一份课堂评价标准，在这一个阶段，学校重视的是课堂规范的操作，注意的是师生的规范。我们认为评价是武器，要什么评什么，评什么也会来什么。与以往评价不同的是，我们将常规纳入了课评组的检查内容。我们认识到不能离开课堂谈德育，要用课堂来带动问题的解决。
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