会宁县桃林中学“一四六一”课堂
教学模式课堂行为操作规程
学生部分
一、抽测：
1、被抽测的同学快速、安静地上黑板，写上自己的编号、姓名，抽测时保持安静，台下同学在抽测本上作答。抽测进行批改，写上批改人，打上分数，分数为百分制。
二、板演
2、学生板书速度要快，板面要有规划，黑板要分栏，书写要工整，字不能太大或太小，作图要规范，学生板演时要使用双色粉笔，对重要的单词、语段、公式、关键词等用醒目的黄色粉笔书写和标注，批改用红色粉笔。序号从上而下。
3、板书内容较多时，可安排各组代表在上课前进行板书。 二、独学
4、预习是前提。预习过程中要按照老师要求、导学案设计进行独学、互学、群学。要对首先熟悉教材、对教材进行圈点勾画，完成导学案的相关内容。
三、合作交流：
5、组长组织，人人踊跃发言，气氛热烈，声音恰当。能至始至终讨论交流，不做假讨论。讨论就是师徒对学、小组或全班群学。有人发表自己的观点，有人追问，有人质疑，有人补充，有人请教，有人小结，使人人都会所讨论的内容。对学、群学结束后，能主动进入组内小展示。
6、学生的组内讨论，要压低声音，不能太吵，不能故意高声叫喊。在讨论时，每个人都必须参与进来，都要发表自己的意见，积极参与做题。组长应做好四件事：一是管好纪律；二是引导好问题的讨论；三是督促不好学的同学或喜欢偷懒的同学参与讨论；四是照顾好胆小的、性格内向的同学，让其积极参与讨论，给予机会，多予鼓励。
四、展示提升：
7、学生上台展示应注意姿势：站立手持持执教鞭、面向同学、声音洪亮，口齿清楚无语病、自然大方、辅以合适的肢体语言。
8、挪位要快静齐，带好相关资料、笔、便于做笔记。必须让每一个人都就位后，才开始
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展示。上台展示时，要有人配合板书。站位成U形对准展示者，站位基本不重叠，便于所有同学看到黑板和展示者。
9、展示的形式要丰富，脱稿，形式活跃多样，能根据内容采取或演讲、或解说、或表演、或辨论、或歌唱、或朗诵、小品、相声、舞蹈、或单个或群体等多种方式展示。
10、组内学生展示应有分配，基本原则是：让下游学生讲解，中游学生点评，上游学生归纳。
11、学生要积极参与质疑，补充，需举手，不需老师点名，争抢发言权，最先发言、声音洪亮者，其他人要安静聆听，踊跃有序地质疑、补充。须谨记：“聆听一种美德”。
五、组内建设：
14、模块组以“异组同质，同组异质”方式编组，每组根据成绩依次进行编号。同时，组内要成立“师徒结对”制，以便兵教兵，兵帮兵，兵强兵。组内设组长，总管组内一切事务，合理分工。
15、各小组应进行组内文化建设：应有自己的励志口号（写在本组黑板顶上边）、评选组内发言之星、思辨之星、探究之星等。班内要进行组间评比，评选班级“--之星”。组间应开展评比，从抽测、板演、发言、展示等方面进行评比。
16、每天进行一日反思，对本组情况进行小结。 六、其他：
17、教室内的地面和桌面上，应保证无粉笔头，桌面上应保持整齐，无任何与本堂课无关的物品，各组应配备一个装粉笔的盒子和一个粉笔刷。每天应按时拖地，保证每块黑板下面无粉笔灰。一切行动听指挥，以三声击掌为课堂最高命令，掌声响起，一切板书、讨论及其它活动均应声而止。
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会宁县桃林中学达标班级、示范班级考核制度
为了激发各班级课堂改革的热情，学校制定了达标班级和示范班级申报制度。 达标班级、示范班级是对班级进行课堂改革的一种荣誉称号，也是对该班级进行课堂改革过程性的认可。只有真正达到考核要求的班级才能获得这种称号，也只有继续探索、保持优秀才能维持这种称号。为使课堂改革持续发展，特制定达标班级、示范班级的考核制度。
各达标班级、示范班级应该继续努力，保持优秀。成功申请达标班级的班级，还可以继续申请示范，申请成功后，给予班级奖金300元，班主任奖金300元（成功获得达标班级时颁发班级奖金200元，班主任奖金200元，前后之和为班级奖金500元，班主任奖金500元）。达标班级每月班级考核加0.5分，示范班级每月班级考核加1分。
对于达标班级和示范班级的考核既发生在获得之前，也延续在获得之后。所有达标班级和示范班级应该继续加强班级文化建设，加强课堂规范培训，节节课保良争优，提升班级教学成绩。获得称号之后的考核办法为：
每月由学校验评组随机检查一次班级文化建设，凡确定为不合格者（如教室脏乱、黑板分栏不工整、毫无班级文化特色、模块组建设混乱无效）发黄牌警告，中止当月班级考核加分，示范班级降为达标班级，并要求整改，凡整改亦不合格或连续两月抽查出班不合格者取消该班达标班级称号；
每月由学校评组随机听课，凡出现不合格的课堂，取消该班达标班级或示范班级称号； 示范班级的每次考试成绩应维持在年级前列，无论示范班级还是达标班级考试成绩退步严重，第一次予以黄牌警告，第二次如无恢复则取消称号。（均以申请成功的当月次考试成绩为标准）。
凡被示范班级被降为达标准班级的，从奖励给班级的500元奖金中收回300元，并在一个月后才能重新申请示范班级，并在当月班级考核中扣1分；凡被直接取消示范班级的，从奖励给班级的500元资金中收回全部，并在当月班级考核中扣2分；凡被取消达标班级的，从奖励给班级的200元奖金中收回全部，并在当月班级考核中扣1分。
如出现达标班级或示范班级出现降级或取消的班级，应积极寻找原因，采取对策，重振旗鼓，夺回称号。如一学期中，被取消称号又未恢复或自始至终未取得任何称号的班级，期末不能被评为优秀班级，班级评优评先资格减半、班主任年终考核受影响。
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会宁县桃林中学“一四六一”课堂教学模式课堂流程
六 环 节 预习交流 明确目标 第合作交 五上课步 流程 内容与操作方法 目 的 三查 “课前抽测”主要是抽测上节课重点、易错点知识和本节课的预习情况。应注意从检查内容和检查对象上分层次，课前重点关注C层次学生。同时，要特别重视黑板资源。是否抽测 需要检查，或者检查哪些内容和哪些学生，可依照上节课《导学案》整理过程中和达标测评过程中暴露的问题或学习组长反馈上来的情况而定。 “明确目标”是所有课堂不可省略的必要环节，一节课的学习目标应写于公共黑板上，可以在上课铃响之前让学生明确写于黑板上。一般在导入新课后要明确本节课的学习目标。目标 “导入新课”可以运用多媒体、实验、讲故事等方式，该环节可以培养学生主持人。 抽测是督促学生预习和课后复习巩固功课的最有效办法。聪明老师是会精心设计好本环节的。特别提醒：控制好时间。 “明确目标”的作用在于让师生明“导入新课”的作用在于激发学习动力、调整学习状态、创设学习情境、建构知识系统等方面。 独学是培养学生良好学习习惯和学习能力的关键，因此独学是学习最重要的学习方式。 确本节课的主要任务和努力方向。 “独学”即自主学习。教师要特别关注学生的自主学习行为，所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学一独学 习。独学要以导学案为抓手，并运用双色笔就独学过程中存在的问题做标注，带入对学，群学中解决。 步 一查 “对学、群学”首先通过师徒之间（或同质学生之间）的对学对学，力求解决独学过程中存在问题；然后以学习小组为流 二群学 组织单位，由学习组长组织成员对照《导学案》开展有效的合作、探究学习。 步 第通过合作、探究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。 第展示提三步 第组内小展示 班内大展示 “小展示”由小组长组织的在组内进行的展示，目的是展示对学、群学的学习成果，暴露对学、群学中尚未解决的问题，并由学习组长将学习成果或暴露问题汇报给老师，便于教师把握学情，进行大展示。 “大展示”是全班范围内由教师组织的展示，教师的主导作用和课堂教学机制在本环节将得以展示。教师要做的是点拨、追问、启发、引导、即时评价等。教师要根据“二查”情况，对大展示预设内容、预设时间作灵活调整。 小展示的目的有三：一是展示已解决的问题（即学习成果展示）；二是暴露并汇总未解决的问题，小展示最终作用是为大展示作准备。 二查 升 四步 让学生最终解决问题，思维打开，问题明了，目标达成。
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归纳点拨 第五达标检测 步 整理导学案 通过前面的小组学习与展示，学生回到座位整理《导学案》。主要包括对疑难问题的整理、个性化重难点、生成性知识整理、知识系统梳理，将这些内容整理在纠错本或者《导学案》的设定位置，或者教材上，并就重点内容用好双色笔标记。 《导学案》整理一方面是为了课堂上问题、生成性知识等有价值知识的落实，另一方面是方便学生以后的复习。 三目的：一是巩固本节课所知识；二是把握学情，了解学生的学习情况，尤其潜能生，以便课后辅差和下节课“课前抽测”。 “当堂检测”是教师根据《导学案》最后测试题（也可以查 当堂临时添加题目）组织全体学生当堂练习（或测试）。题目的题，要简而精。 反馈 设计上要体现分层次的原则，按照基础题、提高题、拓展会宁县桃林中学“一四六一”课堂教学模式课堂行为操作规程
教师部分
全体教师要树立的理念：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。
1、班主任要引导组长对组内成员要有明确的分工，如：擦黑板的、管粉笔的、搞卫生的、抄题目的、抄解题步骤的、讲解的、点评的、归纳总结的，等等。达到人人有事做，事事有人做的状态。各小组之间进行评比、组内成员也进行评比。
2、教学第一环节：课堂抽测，主要是抽测上节课重点、易错点知识。注意从检查内容和检查对象上分层次，重点关注C层次学生。要特别利用好黑板资源。
3、老师要编好导学案。导学案的编写要做到：统一编写程序、统一基本环节、统一课时容量、统一编写格式。一节课的学习目标应写于公共黑板上—可以在上课铃响之前让学生写于黑板上。
4、学生在预习、合格交流环节，老师应穿梭于各组之间，指导解难，督促进度，进行学情三查。老师应特别注意：讨论不能只在几个“爱讲”的人中进行。应防止有人旁观或被边沿化，防止不爱学的学生趁机玩耍。
5、开始展示时，应注意两点：一是应让所有学生都先进行独学，不能直接进入讨论；二是应让所有学生都做好准备了才开始。
6、展示时，老师的站位应在学生的中间或偏后面，防止其游离于群体之外。老师不宜站
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