六年级下册数学学科教案
样可以使计算简便。 三、巩固练习 1．教材第5页“做一做”第1题。 这道题是分数乘法计算的练习，三个小题可以在计算过程中进行约分的。先让学生独立练习，再组织学生交流汇报，汇报时重点交流约分的方法。 2．教材第5页“做一做”第2题。 问题1：先让学生阅读题目，理解题意，根据“速度×时间＝路程”的数量关系列出算式，再让学生独立计算，最后组织交流。强调能约分的要先约分再乘。 3．教材第5页“做一做”第3题。 四、课堂小结。 板书设计 课后回顾 六年级下册数学学科教案
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教学课题 上课日期 教学目标 教学重点 与难点 分数乘分数（练习） 年 月 日 课 型 教 具 练习 小黑板 通过练习，进一步理解一个数乘分数的意义。 通过练习，进一步巩固分数乘法的计算方法，提高计算的能力。 熟练掌握分数乘法的计算方法。 培养学生解决实际问题的能力。 教 学 流 程 修改意见 一、复习引入 1．复习旧知。 （1）一个数乘分数的意义是什么？ 学生回忆一个数乘分数的意义，并回答问题。（一个数乘分数的意义是求这个数的几分之几是多少？） （2）分数乘法的计算方法是什么？ 学生回忆分数乘法的计算方法。（分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能约分的可以先约分再乘。） 2．导入新课。 今天这节课，我们就一起做一些和分数乘法有关的练习吧！ 二、探索新知X| k |B | 1 . c|O |m 1、出示教材第6页“练习一”第3题。 这道题是分数乘整数的相关练习。每年上升50个是7m,50年就上升100777m，也就是×50；100年就上升100个m，也就1001001007×100. 100777?50?（米） ?100?7（米） 10021003.出示教材第6页“练习一”第4题。 这道题是一个数乘分数意义的练习。先让学生独立列式解答，再组织交流，交流时让学生说说列式的依据是什么。 六年级下册数学学科教案
133339（1）??（吨） （2） ??（吨） 452084324.出示教材第6页“练习一”第6题。 这是道改错题。第1个算式错在将整数与分数的分子相约分，第2个算式错在将分数加法与分数乘法计算混淆，把约分后的分子与分子相加，分母与分母相加。教学时让学生讨论交流，说说错在哪里？还可以结合学生平时易犯的错误，让学生纠正。 （错）订正：4?44?416?? （错）订正：777767621???? 105105255.出示教材第6页“练习一”第7题。 这道题是进行分数乘法的计算练习，可以先让学生独立计算，再进行交流。（提醒学生注意观察是否可以进行约分，能约分的可以先约分再乘。） 6.出示教材第7页“练习一”第8题 据统计，2011年世界人均耕地面积为2500?，我国人均耕地53面积占世界人均耕地面积的125。我国人均耕地面积是多少平方米？ 53? 分析题意：我国人均耕地面积占世界人均耕地面积的125，是将“世界人均耕地面积”当成单位“1”，把“我国人均耕地面积”当作比较量 ? 这是一个很典型的“求一个数的几分之几是多少”的问题，根据前面所学的知识，这个题用乘法解答。 ? 学生独立完成，汇报想法和结果。 7.出示教材第7面“练习一”第9题到第13题。 这6道题都是日常生活中常见的分数乘法问题，题目中涉及到许多课多知识，这些练习不仅可以加深学生对一个数乘分数意义的理解，巩固分数乘法的计算方法，而且可以拓宽学生的知识面，六年级下册数学学科教案
开阔学生的视野，增长见识。 练习时，可以先让学生独立阅卷并理解题目，然后再独立解答，最后组织交流汇报。 三、课堂小结。 今天我们解决了许多分数乘法的问题，大家有哪些收获？ 板书设计 课后回顾 六年级下册数学学科教案
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教学课题 上课日期 教学目标 教学重点 与难点 小数乘分数 年 月 日 课 型 教 具 新授 在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。 经历小数乘分数的计算方法的探究过程。 掌握小数乘分数的计算方法。 灵活选择不同的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算。 教 学 流 程 修改意见 一、复习导入。 1.计算下面各题。 323154?15＝ 21?＝ ?? ?353855＝ 交流时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。 2.把下面的小数化成分数，分数化成小数。 5411.2 0.4 3.5 1.25 854让学生说一说怎样将一个小数化成分数？ 二、探索新知 1.出示例题5：松鼠的尾巴长度约占身体长度的3。松鼠欢欢的4身体长2.1分米，松鼠乐乐的身体长2.4分米。 （1）、提取题中的已知条件和所求问题 3已知条件：①松鼠的尾巴长度约占身体长度的4，②松鼠欢欢的身体长2.1dm。 所求问题：松鼠欢欢的尾巴有多长？ 3（2）、确定单位“1”，根据“松鼠的尾巴长度约占身体长度的4”可知，应把“松鼠欢欢的身体长”看作单位“1”，单位“1”已3知，所求松鼠欢欢的尾巴有多长，就是求2.1dm的4是多少，用