六年级下册数学学科教案
设计者（ ）使用者（ ） 总课时（ 13 ）
教学课题 上课日期 教学目标 教学重点 与难点 用乘法解决问题练习（1） 年 月 日 课 型 教 具 练习 小黑板 分析实际问题中的数量关系，会用线段图来分析问题，能够准确地说出比较量是标准量的几分之几。 通过分析，练习，提高学生的绘图能力，分析能力。 分析实际问题中的数量关系，会用线段图来分析问题，能够准确地说出比较量是标准量的几分之几。 教 学 流 程 修改意见 一、谈话导入 师：利用线段图分析数量关系，直观形象、易懂、易记，有利于同学们拓宽解题思路，掌握好的解题方法，提高解题能力和解题效率。今天这节课我们就来一起系统学习怎么用线段图来分析问题。 二、探究体验 11．出示：一条路长1200米，已经修了，还剩下多少米没5有修？ （1）、学生读题，先试着画出线段图。 （2）、汇报交流，教师根据学生汇报情况点评 先找到单位“1”，在这个题中是把这条路的总长度看成单位“1”，用一条线段表示单位“1” 1根据已经修了，这一条件明确，要将单位“1”平均分成551份，已经修了的是其中的一份。标出已经修的是。 5问题是还剩下多少米没有修，在图上标示出来。 “1” 1 修了5 ?米 1200米 （3）、师小结：画线段图分成两类，一类是表示部分和整体的关系。就只用画一条线段就可以了。 2．巩固练习 1某工厂四月份计划用煤135吨，实际比计划节约，实际用9六年级下册数学学科教案
煤多少吨？ 要求学生先画图，再列式解答。 13.出示：五（3）班有女生20人，男生比女生多，求男生一共5有多少人？ （1）学生读题，先试着画出线段图。 （2）汇报交流，教师根据学生汇报情况点评 （3）学生根据画出的线段图解决问题。 （4）教师小结：表示两种数量之间的比较关系，要画2条线段。 板书设计 课后回顾 六年级下册数学学科教案
设计者（ ）使用者（ ） 总课时（ 14 ）
教学课题 上课日期 教学目标 教学重点 与难点 用分数乘法解决问题练习（2） 年 月 日 课 型 教 具 练习 小黑板，课件 熟练解答连续求一个数的几分之几是多少和比一个数多（或少）几分之几的数是多少的实际问题。 掌握解决问题的思路，学会画图分析数量关系。 能正确判断单位“1”。 理解题中单位“1”和的求量的关系。 教 学 流 程 修改意见 一、 回顾旧知 知识点1 已知一个部他量是总量的几分之几，求另一个部分量 1、 先求出已知量是总量的几分之几的部 分量，再用总量减去部分量，求出另 知道一个部分量解题方法 一个部他量。 是总量的几他之2、 先求出要求的部他量占总量的几分之 几，求另一个部分 量的应用题 几，再根据分数乘法的意义求出这个 部分量是多少。 练习： 1．一袋大米重20千克，吃了1，是把（ ）看作单位“1”，4( )吃了（ ）千克，还剩下,剩下（ ）千克。X| k |B | 1 . ( )c|O |m 2．一堆煤有31吨，烧去了，还剩下（ ）吨。 441，是把（ ）看作单位“1”，剩下43．一袋面粉已经吃了的重量占这袋面粉的( )。 ( )（ ）×（ ）＝已经吃的重量 （ ）×（ ）＝剩下的重量 知识点2 已知一个量比另一个量多（或少）几分之几，求这个量是多少 六年级下册数学学科教案
已知一个量比另 一个量多（或少）几分之几，求这个 量是多少 练习： 1．一台电视现价比原价降低了( )现价是原价的。 ( )（ ）×22＝（ ） （ ）×（1－）＝（ ） 992，是把（ ）看作单位“1”，9解题方法 1、找准单位“1”，弄清谁比谁多（或少）几分之几。 2、找到题目中的数量间的等量关系。 2．某车间计划加工180个零件，现在多加工个，实际加工了（ ）个。 二、巩固练习 4（1）女生人数是男生人数的 51，多加工了（ ）1044① 把_____看作单位“1”，________看作 。②女生的人数554=_____________× 5③ 相当于5， 相当于4 (2)桃树的3相当于梨的数量 73所对应该的是 7 应该把 看作单位“1” 5（3）六年级同学要做一批红旗，已经做了 。 655① 把______看作单位“1”，已做的红旗占_____的 ，②没做66的红旗占这批红旗的_______。 ③没做的红旗是已做的 六年级下册数学学科教案 2 。xKb 1.C om 15（4）六年级比五年级多捐①2 把_____看作单位“1”，六年级捐的书是五年级的15________。 ②五年级捐书数量×___=六年级的捐书数量 ③ 五年级捐书数量+ =六年级的捐书数量 1（5）这个月的用电量比上个月节约了 12①1 把_______看作单位“1”，这个月用电量是上个月的12_______。 ②上个月的用电量×______________=这个月的用电量 ③上个月的用电量+ =这个月的用电量 3．重点让学生说说另一个量是单位“1”的几分之几？你是怎样找到的？你有什么发现？ 板书设计 课后回顾