这种兴趣是 。（ ）
A、乐趣； B.有趣； C、直接兴趣； D、物质兴趣
９、推动学生参与运动学习与身体锻炼的内部心理动因是 。（ ） A、运动动机； B、体育习惯； C、运动兴趣；D、 体育态度
10、 运动动机对学生的体育活动和锻炼行为起着动力和 的作用。（ ） A、驱动； B、引诱 C、阻碍； D. 定向
11、体育活动的愿望达到一定水平，推动采取学生行动，投入到体育活动之中。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的 功能。（ ） A. 发动； B、选择、 C、强化； D、 维持
12、学生的体育活动行为具有特定的内容，趋向一定的活动目标。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的 功能。（ ） A、发动； B. 选择； C、强化； D、维持
13、学生体育参与行为的努力程度、注意力水平、克服困难的决心大小等有所不同。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的 功能导致的。（ ）
A、发动； B、选择； C. 强化； D、维持
14、学生通过榜样行为的示范，直接学到积极的体育态度和行为方式是 。
A、创造模仿； B、观察学习； C.直接模仿； D、间接模仿
15、为了在体育活动中与同伴接近、交往，得到认同、发展友谊，追求完美、施展才能、获得成功、赢得荣誉，满足个体的社会性需要，而参加体育活动的动机，属于 。
A、内部动机； B、外部动机； C、生物性动机； D.社会性动机 四、判断题
1、兴趣是人们积极地认识和探究某种事物或从事某种活动的一种心理倾向，是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要动力。 V 2、运动兴趣可以发展为运动爱好。V
3、一般来说，直接兴趣与无意注意相联系，间接兴趣与有意注意相联系。 V 4、运动的稳定性是指运动兴趣总是指向于一定的体育项目或体育事件。X 5、运动兴趣的效能水平可分为积极和消极两种。 V
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6、间接兴趣不可以转化为直接兴趣，而直接兴趣在一定条件下，可能转化为间接兴趣。 X
7、一般说来，在产生间接兴趣的体育活动中，不需要或很少需要一直努力。 X 8、直接兴趣和间接兴趣具有年龄差异。V ９、运动动机是由运动环境诱因引起的。 X
10、体育教学应注重互帮互助、人际交往、才能展示、合作与竞争等内容的安排，以满足学生的生物性需要。X
11、行为强化的理论与实验研究表明，对于初学某个运动技能或刚刚参加体育活动的参与者，在表现出正确行为后，立即给予表扬、肯定强化，效果较佳。V 12、在激发学生参与体育活动的外部动机时应注意，不恰当的外部动因会削弱学生运动参与的内部动机，使学生从为了自身的乐趣参与运动学习和身体锻炼转变为为了获得教师的奖励和避免惩罚参与运动学习和身体锻炼。 V
13、就运动学习和锻炼动机而言，从表面上看，追求成功和逃避失败的倾向都能促进学生努力参与体育活动，并对学生心理和运动活动效果产生同样的影响。 X 14、在小组合作活动基础之上展开的中等程度的竞争活动，即适量和适度的小组合作与竞争方法的结合，才会发挥个体与小组间的广泛互动作用来调动学生的学习积极性和创造性。V
15、体育态度是在后天的社会生活和实践中习得的，它常常指向具体的对象。V 五、思考题
１、简述运动兴趣和运动爱好的关系。
答题要点：运动兴趣可以发展为运动爱好。在日常生活中人们常常把运动兴趣与运动爱好当作一回事，实际上两者是有区别的。运动兴趣是人们积极认识、探究或参与体育运动的心理倾向，运动爱好则是从事某项体育活动的倾向。当运动兴趣发展成为从事某种体育活动的倾向时，就变成了运动爱好。运动兴趣与运动爱好在大多数情况下是一致的，是紧密联系的。一个人对某项体育运动的爱好必须建立在对这一运动的认识兴趣基础之上，但人们对某项体育运动感兴趣，却未必一定会去从事相应的运动。
２、影响运动兴趣水平的主要因素有哪些？
答题要点：影响运动兴趣水平的主要因素有：①运动需要的满足。运动需要主要
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指学生对体育运动的自身价值（如趣味、娱乐、竞技、健身、健美等）所产生的一种渴求趋势，或想掌握某项体育运动技能的一种需要。运动需要会促使学生对其所渴求学习或参与的体育活动产生极其浓厚的兴趣，表现出极大的学习和参与热情。②现有的运动技能水平。学生学习兴趣的形成也有赖于其掌握知识的深度和广度，学生掌握的知识越多、越深，相应的兴趣也就越强烈。在体育教学中，影响学生运动兴趣形成与发展的重要条件，主要不在于运动技能掌握的广度（多）而在于其深度（精），即运动技能的水平。因为运动技能水平越高，就越有机会体验体育运动内在的魅力，领悟运动技术所蕴含的奥妙，倍感其乐无穷。人们一般在余暇时间会更积极、主动地邀请同伴参与自己所擅长项目的活动，从中满足自己的运动需要。③运动内容的新奇性与适合性。一般来讲，趣味性、娱乐性和竞争性越强的内容越具有魅力，越能吸引学生兴趣盎然地参与学习或练习.④成功体验的获得。运动兴趣是体育学习获得成功的动力，而体育学习的成功又是激发和提高运动兴趣的主要因素之一。一般说来，有成功希望的、符合自己能力水平的、能带来愉快感的体育运动容易激发学生的运动兴趣。在这些体育运动中，学生比较容易看到自己的成绩和进步，获得成功体验，兴趣就会随之产生。学生往往是越感兴趣越要学，越能有所得，而越有所得，就越会感兴趣越要学。⑤融洽的师生关系。教育心理学告诉我们，融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。一般来说，不受学生爱戴、亲近的教师，大多数是教学能力差、好训斥、武断和偏执的教师。受到学生爱戴、亲近的教师，不但教学水平高，而且朝气蓬勃、与学生打成一片。中国有句成语，叫做“爱屋及乌”。学生常常会为其所喜欢的教师而努力学习。学生对某位教师有好感，往往会由此而发展为对这位教师所教的课程感兴趣，相信教师所传授的知识和技能，并积极主动地学习。如果教师能够与学生建立一种友好合作的关系，而且共同解决问题和承担任务，就会增进相互间的感情，提高学生的学习兴趣。 ３、试述在体育教学中如何培养和激发学生的运动动机。
答题要点：运动动机的培养与激发既有区别又有联系。动机的培养是指促使学生从没有运动活动动机到形成活动动机的过程，而动机的激发是指将学生已经形成的潜在动机充分调动起来的过程。培养是激发的前提，激发又可进一步加强已有的动机。在学生运动动机培养和激发中可采取以下措施：①充分重视和利用学生
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的各种需要。提高学生的内部动机；增加运动活动的趣味性；启发学生的好奇心；满足学生的归属需要；增强学生的自主要求；激发学生的外部动机。②培养学生的体育成就动机。③适当展开竞争，积极组织合作。④及时反馈，积极评价。⑤端正对运动活动的态度。
４、如何从体育教学的内容和方法出发，提高学生体育学习的积极性？ 答题要点：（一）教学内容方面：选择具有强烈吸引的学习内容即新奇性，充分发挥体育教学活动的活动性、体验性、质感性、变化性、竞争性、游戏性、集体性等特点，满足学生在体育活动中感受到乐趣、刺激、宣泄的要求。（二）教学方法方面：①满足学生运动需要；②让学生获得成功的体验；③激发学生的体育成就动机；④适当展开竞争，积极组织合作；⑤及时反馈，肯定评价；⑥建设合理的目标定向和目标设置；⑦建立融洽的师生关系；
５、为什么在传统的体育课中会出现学生“喜欢体育而不喜欢体育课”的现象？ 答题要点：体育课中会出现学生“喜欢体育而不喜欢体育课”的现象，很大程度上在于学校教育严重忽视了学生的运动需要，更多地强调其他需要如文化学习需要、升学需要、就业需要等。因此体育教学中，老师首先要了解学生在体育学习中有哪些需要和动机，在充分尊重学生运动需要的基础上，激发和培养学生的运动兴趣。
６、简述运动动机与运动行为之间的关系。
答题要点：运动动机对学生运动行为的影响是复杂的。正确的动机及适宜强度的运动动机对学生的运动行为具有积极推动作用，而过弱或过强的动机对运动学习和身体锻炼行为的影响是消极的。不适宜的动机可通过认知、情绪、自我控制等机制对运动行为产生不利影响，造成学生注意涣散或狭窄、情绪低沉或亢奋、技能学习缓慢或动作完成失误，甚至出现伤害事故。
运动动机与运动行为效果之间还存在着相辅相成的关系，即运动动机对体育活动结果有促进作用，同时，良好的运动学习与身体锻炼效果也可以增强学生的运动动机。
７、简述学生体育成就动机的培养。
答题要点：学生的体育成就动机可通过教育得到提高。通过与学生的谈话、讨论，使他们对与运动学习成就动机有关的自我行为产生“意识化”；通过游戏、竞赛
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或其他相关活动安排，使学生认识到设置目标、采用实现目标的行为策略与成败的关系，以及成败对情感体验的影响，获得成功与失败经历的“体验化”；通过对与成就动机有关的“运动目标”、“心理定向”、“成功标准”等概念的讲授与理解，使这些观念在学生头脑中“概念化”；通过变“常模参照”为“自我参照”，即多强调学生自己运动学习和锻炼前、后的比较，使他们获得更多的“成功机会”。最后，可让学生将学到的成功标准和行为策略应用到某一运动学习和身体锻炼内容之中，自己选择活动目标、策略和评价标准，对动机水平、行为表现和情感反应进行自我分析与评价。
８、在体育教学中如何进行恰当的表扬和批评？
答题要点：在对学生的体育学习和锻炼活动提供反馈和评价时，教师往发根据学生的进步或退步情况给予表扬或批评。①表扬要以正面表扬为主。但也要注意适当运用批评，使用“默默强化”的效应。②表扬和批评都是以促进学生的努力和进步为目的。在多鼓励、严要求和适当、适度批评时，发力争做到表扬每个学生的每一次进步，强化每一个努力；③要针对不同年龄、性别和能力的学生进行表扬和批评；④将表扬和批评的重点放在学生是否努力上，放寿为表现上，放在是否提高上；⑤要树立标准，使他们逐步做到自我表扬和批评；⑥了解学生对老师表扬、批评的理解与评估；⑦要公开表扬，私下批评，理智、慎重地使用惩罚，启动学生内部调控机制进行反思。 ９、试述运动兴趣与运动需要的关系
答题要点：运动兴趣和人的运动需要有着密切的联系，其发生以一定的运动需要为基础。这就是说，只有当一个人对所要参与的体育运动或所学的运动知识与技能产生强烈的欲望，感到这些运动知识和技能需要了解，需要掌握，他才会兴趣盎然地进行该项体育运动或体育学习。 10、简述体育活动动机与效果之间的关系
答题要点：体育活动动机与效果之间存在着相辅相成的关系，即体育学习动机对体育学习结果有促进作用，同时，良好的体育学习与锻炼效果也可以增强学生的体育学习动机。
学生在运动活动中实现了预期的目标，满足了心理需要，产生了积极的情绪体验，其原有的体育学习动机就可以得到加强。
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