大学语文讲义 王先霈主编《大学语文》
子认为人家不了解你，不要抱怨；如果你有学问，迟早会有人赏识的。二千多年前的孔子，能提出这三句格言，不愧是一个伟大的教育家、思想家。继往开来的任务，就是要继承这些古代文化遗产中的优秀传统。鲁迅先生说过，中国人不能违背中国人作人的道德。列宁在《国家与革命》中也讲过，人类社会有一些共同遵守的准则。这里所说的共同准则，不因阶级、社会性质而异。道德虽有阶级性，但也有不完全受阶级的限制，而把人与人之间的关系摆在一个公共的基础上，作为人类共同生活的准则（例如不准随便骂人，爱祖国等）。因此到的也有继承性。
我国古代是?政文合一?，因此历史上一些政治家留下了不少宣扬优秀道德品质的名篇，如范仲淹的《岳阳楼记》等；同时许多运筹帷幄和血战疆场的英雄人物，也写下了无数激动人心的杰作，如诸葛亮的前后《出师表》、岳飞的《满江红》等。道德文章，历代传诵。他们的影响，已远超文学的范畴，进一步渗透到我国人民生活的各个方面。
优秀的古典文学作品，艺术性也很高。从《诗经》、《楚辞》到唐诗，宋词，词藻繁富精丽，读后不仅能提高文学素养，同时还是精神上的一种高级享受，能够陶冶人们的性情。王勃写《滕王阁序》时，才二十岁上下。请看文中描写江南秋色：?云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。?读后令人神往。辛弃疾原是一位文武兼备的爱国英雄，他所写的《水龙吟》，以高超的艺术手法描绘了自己的爱国情思。上半阙句句以形象的比喻，刻画了仇恨敌人和恢复故土的心情，极具感染力。这些作品中的艺术菁华，也要继承发扬。
学校教育的第二个社会职能是培养人才。它是以继往开来推陈出新为前提的。关于这一点，大家在思想上都很明确，不需要在这里作详细阐述。
学校教育的第三个社会职能，是移风易俗，树立正气，提高精神文明。我国要实现四个现代化，不但要提高物质生活，还要提高精神文明。精神文明当然包括科学技术在内，但很重要的一个方面是语文教学。我们要通过它来陶冶、塑造新型的为四化建设服务的人才，是他们具有高度的精神文明和为共产主义奋斗的伟大理想。我们正处在一个新的?春秋时代?。全世界有一百几十个国家，各国在自然科学、人文科学方面，都在互相影响，百家争鸣。中华民族有十亿人民，五千年的悠久历史，我们要以祖国优秀的文化去影响别人，其中包括道德、理想和艰苦奋斗的精神。中华民族艰苦奋斗的精神是闻名世界的。《诗经》理就有反映我国古代人民辛勤劳动的诗篇。古代作品中提出?先天下之忧而忧，后天下之乐而乐?、?先人后己?、?己所不欲，勿施于人?等名言，现在用之于人民内部，还是适合的。石达开诗?扬鞭慷慨莅中原，不为仇雠不为恩；直觉苍天方聩聩，莫凭赤手拯元元……?思想境界是高的。
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这诗即使不是出于石达开亲笔，也是可以反映石达开其人的气概的，读了还是可以令人振奋的。
实现学校教育的三大社会职能，语文教师肩负重任。为了完成这一历史使命，教师应如何来严格要求自己呢？
第一，语文教师是灵魂的工程师。灵魂是什么？毛主席说灵魂就是政治。因此语文教师的灵魂深处要有社会主义的政治觉悟。古代作品中没有社会主义，但社会主义是有历史渊源的。大同世界的理想，空想社会主义，然后才有科学的社会主义。什么是作为共产主义第一阶段的社会主义？有的同志概括成八个字：没有剥削，按劳取酬。三中全会以后，拨乱反正，总结三十年的历史经验，根据我国政治经济情况，提出坚持社会主义道路，坚持无产阶级专政，即人民民主专政，坚持党的领导，坚持马克思列宁主义和毛泽东思想。这些原则，教师要明确，同时应通过语文感染和教导学生。
第二，语文教师要结合业务学一点马列主义。斯大林说过，不管你从事哪一行，都有一个共同的需要，这就是马克思主义。教师要用马克思主义的世界观、认识论、方法论，研究语文材料和教学方法，在课堂上讲得生动活泼，娓娓动听。好的作品要背诵，做到书声琅琅，以加强学生的记忆。这样，就能提高语文课在学生中的威信，使大家喜欢这一课程，从而通过它吸取中华民族古代哲学、文学、科学方面的优秀遗产。
第三，语文教师要认真钻研业务，学深学透。我认为做一辈子语文教师，历史是会承认它的价值的。教师要不断学习，调查研究，行万里路，读万卷书，增加感性认识，以亲身的感受去影响学生。语文教师要兼有语言文字、散文、诗歌之长，不仅能提高学生的欣赏能力，而且能提高学生的表达能力，当然更重要的是培养学生高尚的意志、理想和情操。 大学语文教材即将付印出版，大家要我讲几句话。作为一个语文爱好者，我只能谈谈自己的一点不成熟的感想，谨就教于到会的专家同志们和未来使用教材的广大师生同志们、读者们！
专栏0-3：
徐中玉： 我与《大学语文》30年 东方早报（上海）2010-04-02
华师大资深教授徐中玉已经96岁了，不过接过他递过来的名片，马上被名片上密密麻麻的?头衔?震慑了，无怪乎他的老友钱谷融感慨，他没有徐中玉勤奋。闲聊间，他抽出主
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编的最近一期《文艺理论研究》期刊，自豪地说，每一期用稿他都会看一遍，有时候对退稿都会仔细阅读以寻找遗珠。每期25万字，大约一两百篇。
徐中玉主编的《大学语文》已经有?30岁?了，这是一本恢复高考以后影响最大、生命力最持久的教材，至今修订十版，发行3000多万册。这本教材以及这门课一度担负着提高大学生文学、写作素养的使命。这个4月，华东师范大学和南京大学，这两所最早牵头编《大学语文》的高校，也将分别举办研讨会纪念《大学语文》?30岁?。在华师大二村的寓所中，徐中玉向早报记者口述了《大学语文》的诞生。早报记者石剑峰 新中国成立后，即有大学语文课。
其实在新中国成立前，作为公共课的大学语文课就已经在各个大学存在了，当然那个时候叫法都不统一，有叫?中国文学名著选读?，有叫?文选及习作?，口头统一名称叫?大一国文?。有的大学比如清华与北大，它们的教师受西方影响比较多，所以它们的大学语文，除了选择古文之外，也采用了不少西方翻译的东西。有的大学，中国古典文学根子比较深，就偏重于古文。叫法不同，教学侧重点不同，所以也就没有统一的教材。所谓?教材?也是各个老师自己编的。
那个时候教大学语文课，大学都是安排学识最渊博的老师来担任，比如清华大学上大学语文课的有朱自清、吕叔湘他们。这门课不是一般人能上的。我的大学是在山东大学读的，大学语文课也是由沈从文等名家来上的。
新中国成立以后，各个大学依然有大学语文这门课，当时的教材也是各个学校自己搞的。当时的教材开始逐步增加白话文部分，因为不存在古文和白话文之争了，基本上白话文、古文和西方文学并存，这一格局其实也延续到了我编的《大学语文》中。不过，尽管这门课确定了下来，依然没有全国统一的教材。就在这个时候，1952年全国高校院系调整，开始向苏联模式?一边倒?学习，文理科分家，各学科越分越细，大学语文这个课程无形中就取消了。原来有大学语文课程的学校，也逐步取消了。现在看起来，这样的做法是很错误的。 编教材，最先选胡适作品。
直到?四人帮?粉碎之后，各个学校才开始考虑是否再次恢复大学语文课程，因为文理严格分科有很多毛病，特别是理科生对文学、文化的东西一点都不懂，是有问题的。这个时候。南京大学校长匡亚明提出各个高校要恢复大学语文课程，取消这门课程对高等教育是损失。他提出，理工科学生不接触文化、思想内容是不对的。华东师范大学和南京大学最先恢复这门课程，随后，山东大学、杭州大学等一批学校也陆续恢复了这门课程。其实各个学校都愿意开，但就是教师太少，或者能教这门课的教师太老了。
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匡亚明是我朋友，当时我是华师大中文系主任，我们两所学校牵头来恢复大学语文。当时，教育部的意思是，中间已经有10多年没有开这个课程了，以前教授大学语文的老师也都转行了，或者年纪大了，所以当时教育部高教部说，恢复大学语文课程想法很好，但是没有教师来教。所以他们的意思是，你们去搞，我们暂时不管。当时我们两个学校牵头，几十个学校就响应，我们建立了大学语文研究会，并组织编教材。因为匡亚明是大学校长又是知名学者，所以编《大学语文》的具体工作是我来做。
我们找了十几个学校的教师一起来编，当时并没有指导方针来规定我们怎么做。当时一共有10来个学校推选了十几个人分工一起来编。选文章的标准就是多选艺术性文章，纠正以前的极?左?思想。因为以前的教材其实都是政治教材，语文课就是政治课。到我们那个时候编《大学语文》就相对宽松很多。胡适的文章是我第一个选进《大学语文》的，上面从来没有干涉过，当时很多人都替我们担心。而且，我选的那篇胡适文章叫《容忍与自由》。我冒险把胡适的文章选进了《大学语文》，但是我坚决不选郭沫若的，后来我编的很多杂志也不登他的文章。因为我觉得他这个人有问题，上面说什么，他只会说：?对对对。我错了我错了。?他这样子太不像话了，像跪着磕头一样，我瞧不起他。
现在《大学语文》已经要做第十版修订了，但我们编第一版《大学语文》时，选编的大部分是中国古典文学作品，毕竟还是古典的东西比较保险。内容从先秦两汉南北朝到唐宋元明清，最后到近代、现代；在编著体例上采取的是原文、作者简介、注释、练习题几部分。这版《大学语文》在两年时间里，就有300多所大专院校采用这本教材，第一版发行量就达34万册。很快，为了弥补第一版的缺陷，1982年，我们增补了现代和西方的内容，大家都觉得很好。后来，高教部开设自学考试，每个自考学生都要考语文，所以自学考试的语文教材一直到现在都是用我的本子。
在之后的很多年中，《大学语文》一直在修订，但印象最深的是第四版的修订，因为当时的思潮是否定传统，认为教材中很多内容太过于陈旧应该删掉。我就非常气愤，认为这种态度又是?文革?那一套。另外，1985年《大学语文》做第三版修订的时候，收入了巴金翻译的屠格涅夫的《门槛》，他对我们的工作非常支持，这让我非常感动。为了让收入《大学语文》的《门槛》更完美，他几乎把这篇散文重新翻译了一遍。
《大学语文》当然要持续的修订，要跟随时代。主要问题是教学方法不好
一晃，《大学语文》也已经有30岁了，每所大学都开这门课，这也让我很欣慰。但学生们到底能通过这门课学到什么，其实我心里也没底。《大学语文》已经修订了10次，出了十版，我们这个学会每两年开一次会，开会的时候讨论教材中的问题。现在不存在师资问题了，
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现在主要的问题是，大学语文当然不可能解决学生的文学问题，学生上了大学语文课，但写文章还是不行，这还是跟老师有关。仅靠大学语文这门课就想提高大学生的文学写作水平，这是不可能的。现在主要的问题是教学方法不好，教师很多，但不是每个教师都能教好，主要是教法问题。我去过美国几次，美国大学也有这门课程，当然他们教的是英语文学。我有个孙子在美国学经济类的，但也要学这门课。其实，他们比我们更重视语言文学这样的通识课，而且他们的课比较灵活，不是只听老师在上面讲，主要是讨论，另外就是写读书报告。我们的教学水平比他们差。
我在新中国成立前，也教过大学语文，当时没有人专门教授大学语文，但是每个教师都要教授三门课，其中一门是综合课，比如像大学语文。当时很多名师都来上大学语文，可是现在呢？
我们搞大学语文教材已经很久了，现在大家都在编《大学语文》，有100多种《大学语文》版本。教育部没有规定强制使用哪个版本。因为教材中的篇目，你可以选他也可以选。一个学校找几个人一个月就能搞个教材，好文章都会选，注释改头换面就可以。听说，2个星期就能搞个教材。编这些教材，对他们这些人混个头衔是很有好处的。
现在大学语文的教材很多，新出的教材，比我们的本子也丰富多了。我实事求是讲，我们这个本子还是最流行的一个本子，毕竟这个事情我们持续做了有30年了。
参考书目：
1.叶圣陶编、丰子恺绘：《开明国语课本》（上下册），上海：上海科学技术文献出版社2005年影印本。
2.魏冰心等编、薛天汉等校订《世界书局国语读本》（上下册）、上海：上海科学技术文献出版社2005年影印本。
3. 庄俞等编写、张元济校订：《商务国语教科书》（上下册），上海：上海科学技术文献出版社2005年影印本。
4.郭初阳、蔡朝阳、吕栋等著：《救救孩子：小学语文教材批判》，武汉：长江文艺出版社2010年版。
4.孔庆东、罗摩、余杰主编：《审视中学语文教育：世纪末的尴尬》，汕头：汕头大学出版社1999年版。
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