第四课时
教学目标：1. 能够听懂、会读Part B Read a story 部分的对话
2. 通过Part C 部分的练习，对本单元所学知识进行全面复习
3. 能够熟练掌握句型：Is he in the…? Yes, he is./ No, he isn’t. He
is …
4. 通过Read a story 部分的学习，提高学生学习英语的兴趣。 教学重点：1. 能够听懂、会读Part B Read a story 部分的对话
2. 通过Part C 部分的练习，对本单元所学知识进行全面复习
3. 能够熟练掌握句型：Is he in the…? Yes, he is./ No, he isn’t. is …
教学难点：通过Read a story 部分的学习，提高学生学习英语的兴趣。 教学环节：
学习目标（2分钟）
（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。 （二）读故事，体会其中的教育意义。 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
分角色读对话，复习上节课内容。 （二）阅读方法
读课本上的故事，理解含义。 （三）互助释疑
小组内交流故事内容。 展示交流（10分钟）
班级展示
1．请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。 2．请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。 3. 请同学上台做游戏，一人读单词，另外一个同学指出住所。 点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。 （二）指名学生有感情读对话。 课堂作业（5分钟）
作业当堂清s
Listen and match
Look, circle and match
6
He
Look and say Think and write 板书设计：
Unit 1 Our New House — Is he in the…? — Yes, he is.
— No, he isn’t. He is …
课后反思：
Unit2 I’m Cooking in the Kitchen
第一课时
教学目标：1. 以学习Let’s learn 部分的动词为主，要求学生能听懂、会说、会读、
能写单词：read, write, sleep, eat, cook, stand, sit.
2. 能够根据教师的指令做出相应的动作。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说read, write, sleep, eat, cook, stand, sit
等单词。
教学难点：通过对单词的学习，能够根据教师的指令做出相应的动作。 教学环节：
学习目标（2分钟）
一）出示学习目标：学习“四会”单词：read, write, sleep, eat, cook, stand, sit
二）运用简单句型描述简单动作对应的单词。 自主学习（15分钟） 一）温故知新
Look and find
Where is/are … ? It is … 二）阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 展示交流（10分钟）
7
一）小组展示
小组内练习用Where are …? What is/are …doing? 句型 二）班级展示
小组上讲台做表演，通过表演练习介绍别人的位置以及别人正在进行的活动。 点拨升华（8分钟）
一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 二）学生开火车读单词。
三）朗读 Let‘s talk部分对话
四）会用Where is/are…? 和 What is/are …doing? 句型造句 课堂作业（5分钟）
作业当堂清 1.单词拼写
r ad 读书 wr te 写字 sl p 睡觉 e t 吃 list n 听 c k 做法 st nd 站立 s t 坐 2.单词连线
read 坐
write 睡觉 sleep 听 eat 站立 listen 读书 cook 吃 stand 写字 sit 做法
板书设计：
Unit 2 I‘m Cooking in the Kitchen
read 读书
write 写字 Where is/are ...? sleep 睡觉 What is/are … doing? eat 吃 listen 听 cook 做饭 stand 站立 sit 坐
课后反思：
8
第二课时
教学目标：1. 能听懂 Let‘s talk 对话中表示现在进行时态的句子。 2. 通过具体而典型的情景，体会现在进行时态的用法，能有运用句子what
are you doing？询问对方在做什么，并能用句型 I‘m … ing.准确作答。
3. 能够听懂并熟读对话，语音语调准确。
4. 通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发起学习兴趣。 教学重点： 能听懂 Let‘s talk 对话中表示现在进行时态的句子；
通过具体而典型的情景，体会现在进行时态的用法，能有运用句子what are you doing？询问对方在做什么，并能用句型 I‘m … ing.准确作答； 能够听懂并熟读对话，语音语调准确
教学难点：通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发起学习兴趣。 教学环节：
学习目标（2分钟）
一）学习问答句型what are you doing? I am … ing。 二）学习Let‘s talk 部分的对话，并且熟练掌握。 自主学习（15分钟）
一）温故知新
师生对话，Let’s talk 学生表演对话。 二）阅读方法
what are you doing? I am … ing … 句型造句 三）互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 展示交流（8分钟）
班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己正在干什么？ 点拨升华（8分钟）
一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。 二）学生开火车读句子。 三）小组内分角色读对话。
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四）上讲台表演对话。 课堂作业（7分钟）
作业当堂清
Listen and tick Look and write
(1) Mom is in the kitchen.
妈妈正在厨房里 。
(2) The boy is apples. 男孩正在 苹果。
(3) They are in the school bibrary. 他们正在学校图书馆里 。 (4) Dad is in the study. 爸爸正在书房 。
板书设计：
Unit 2 I‘m Cooking in the Kitchen
——What are you doing？ ——I am … ing.
课后反思：
第三课时
教学目标：1. 能听懂Let‘s learn more 对话中表示现在进行时态的词汇和句型。 2. 能理解并运用句型What are…doing? They are… 就别人正在做什么进
行问答。
3. 能够听懂并熟读对话，语音语带准确。
4. 通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。 教学重点： 能听懂Let‘s learn more 对话中表示现在进行时态的词汇型。 能理解并运用句型What are…doing? They are… 就别人正
做什么进行问答。
能够听懂并熟读对话，语音语带准确。
教学难点：通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。 教学环节：
学习目标（2分钟）
学习现在进行时的疑问句。
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