教学目标： 1. 以学习Let‘s learn 部分所列举的场所名称为主，要求学生能听、说、
读、写词汇：park, cinema, shop, hospital, bus stop, buy a story book, 并熟练运用。
2. 引导学生完成Part C Read and complete 部分的内容。
教学重点：以学习Let‘s learn 部分所列举的场所名称为主，要求学生能听说、读、写
词汇：park, cinema, shop, hospital, bus stop, buy a story book, 并熟练运用。
教学难点：引导学生完成Part C Read and complete 部分的内容。 教学环节：
学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：以学习Let‘s learn 部分所列举的场所名称为 主，要求学生能听说、读、写词汇：park, cinema, shop, hos pital, bus stop, buy a story book, 并熟练运用。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
复习以前学过的描述日常生活的词汇；
复习一般现在时态中主语是第三人称单数时的句子； （二）阅读方法
听录音，看图片，学习本课单词。 （三）互助释疑
同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。 （四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。
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（二）班级展示
指名学生用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。。 点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。
（三）用句子I want to go…表达自己想去的地方。 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
Part C Read and complete
They want to see a film. They are going to the ______ . Kevin wants to buy some books. He is going to the ______ . The children are going to the ______ to fly kites. The students is going to the ______ to buy a pencil. 板书设计：
Unit 5 Where Do You Want to Go? — Where are you want to go?
— I want to go …
park, cinema, shop, hospital, bus stop, buy a story book
课后反思：
第二课时
教学目标：1. 能正确使用 Where is he/she going? He/She is going to the … Where
are they/you going? They/We are/ I am going to the … 等be going
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to 结构的句型，就他人将要去的地点进行问答，并掌握其一般疑问句形式 Is he/she going to the …?/ Are they/you going to the …? Yes/No…
2. 能够正确模仿Let‘s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3. 能运用be going to 句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。 教学重点： 能正确使用 Where is he/she going? He/She is going to the … Where
are they/you going? They/We are/ I am going to the … 等be going to 结构的句型，就他人将要去的地点进行问答，并掌握其一般疑问句形式 Is he/she going to the …?/ Are they/you going to the …? Yes/No…
教学难点：能够正确模仿Let‘s talk 中的对话，做到语音语调自然。 能运用be going to 句型在创设的情景中灵活自如地进行流。 教学环节：
学习目标（2分钟）
能正确使用 Where is he/she going? He/She is going to the … Where are they/you going? They/We are/ I am going to the … 等be going to 结构的句型，就他人将要去的地点进行问答，并掌握其一般疑问句形式 Is he/she going to the …?/ Are they/you going to the …? Yes/No… 能运用be going to 句型在创设的情景中灵活自如地进行流。 学习主动询问他人喜欢去或者想去的地方。 自主学习（15分钟）
（一）温故知新 1. 猜一猜
师出示第一课时所学的场所图片，露出图片一部分，让学生猜地点。 2. 比比谁最快
教师让学生拿出所准备的单词卡片，然后教师说词汇，学生迅速找出对应的单词卡片举起并大声读出该词汇。 （二）阅读方法
自主读Part A 当中的Let‘s talk，画出不懂的单词、词组以及句子。 （三）互助释疑
同桌间交流句子意思以及不懂的单词、词组。找出疑点，全体交流，教师反馈。
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（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。 展示交流（10分钟）
班级展示
全班分角色朗读对话 点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二） — Where +be(is / are) +人称+going？询问某人将要去哪里。 — 人称+be(is / are) going to + 地点 表示将要去的地方。课堂作业（5分钟）
作业当堂清
Part A Think and tick
Where do you want to go? 你想去哪儿？ Part C Look, read and match 板书设计：
Unit 5 Where Do You Want to Go?
— Where +be(is / are) +人称+going？询问某人将要去哪里。 — 人称+be(is / are) going to + 地点 表示将要去的地方。课后反思：
第三课时
教学目标：1. 能听懂、会用句型：What are you going to do？
I am going to …
2. 能灵活运用所学 be going to 句型对将要做的事情进行描述，并能进
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行相应的替换练习，达到学习以致用的目的。
3. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分对话，语
音语调正确自然。
4. 能够理解并准确运用“Happy Children’s Day!“在儿童节当天对同学
或朋友表达祝福。
教学重点：能听懂、会用句型：What are you going to do？
I am going to
能灵活运用所学 be going to 句型对将要做的事情进行描述
并能进行相应的替换练习，达到学习以致用的目的。
教学难点：能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分对
话，语音语调正确自然。
能够理解并准确运用“Happy Children’s Day!“在儿童节当天
对同学或朋友表达祝福。
教学环节：
学习目标（2分钟）
（一）学习 What are you going to do？
I am going to …
（二）学习be going to 句型对将要做的事情进行描述。 自主学习（15分钟）
（一）温故知新 看图片回答问题 Where are you going? I am going to ... Where is He/She going? He/She is going to the ... Is he/she going to the ...? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. （二）导入新课
1.Part A Warming-up: Do you know? 进行描述。
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